《农村初中“问题学生”教育转化的几点策略》

农村初中“问题学生”教育转化的几点策略

引言

随着教育改革的不断深入，实行教育资源的整合和高效化，已成为办好农村初中教育的一种重要选择，另一方面，随着办学规模的不断扩大，也给农村初中的学生管理提出了更高的要求。由于受改革开放和市场经济负面效应的影响，农村初中学生中以“厌学”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱课堂秩序”等为特征的“问题学生”呈上升趋势，这一特殊的群体，既是学生“流失”的主要对象，也是农村初中学生管理中的“重点户”、“难点户”，更是在当前新课程背景下学校实施素质教育，贯彻面向全体，体现以人为本，实现教育均衡发展的一个需要特别关注的视点，应该成为一个重要的教育问题引起我们管理者的高度关注。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了管理工作的重要性。现代教育理论告诉我们：“学生的品行接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。”因此，我们让学生在体验感悟中认识道德，发展道德。新课程标准强调德育源于生活，就是要让学生到生活中去体验学习，不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。对于“问题学生”教育转化工作，笔者结合多年的实践教育经验，在学校提出精细化管理的理念指引下，从“精心”、“细心”、“宽容”三方面进行：

一、精心抓好学生入学初始阶段的教育工作。

要教育好学生，应该从早抓起，从小事抓起。特别在他们入学初始阶段，假如能教育得当，则可避免很多问题的发生。学生刚入学，换了个新环境，进入到了一个新的学习阶段，同时面对一些新的老师，这些对于每个学生的潜意识中都有一个接受、熟悉的过程。为了抓好始前教育，学校开展了为期一个月的主抓学校管理常规的养成教育。在这一个月里，班主任及学校领导每天从早上6点到晚上10点都在学校，进行全程式的跟踪管理。学校还在开学第一周就进行了为期一周的军训，在这一星期里主要训练学生如何折被子、搞卫生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等应放到规定的位置，并要求学生做到好又快。整理好室内卫生后要以寝室为单位排队到食堂，为了进行有效管理吃饭秩序，规定了每个学生餐位。吃饭时，班主任老师、值周学生站在旁边监督检查，提醒同学们做到安静吃饭、不剩饭菜，端正坐姿并饭后搞好餐桌卫生。在整个训练过程中，我们主要涉及到学生如何站、坐、走、吃的养成；见到老师、如何与与老师进行交流、进教师办公室的礼仪规范，课凳摆放、发型、衣着、排队等的规范；做操、课前准备、上课纪律、早自习、晚自习、班级卫生、就寝纪律等规范。训练期间还对学生进行《中小学生日常规范》、《xx二中学生一日常规》和由学生自己制定的班级制度等的学习。不时组织学生学习、对照、检查、评比；在学生犯错时，让他们知晓是违反了哪一条规则，并要求立即改正。如此精心做好养成规范教育工作，反复抓、反复练，才能达到实效性。

问题学生的表现主要是自由散漫、无组织纪律性、法律意识淡薄，抓好学生入学初始阶段的教育工作显得尤其重要。

1、晓之以理。明事理才能成人。我们首先让学生明白事理，让学生懂得做人的重要性，要深入地分析学生的实际情况，结合出现的问题进行细致地分析及教育。如班里有一个叫王某的学1生，刚一接触我就发现他有个很坏的习惯，老是喜欢朝同学吹口水泡泡，教育了多次也没什么明显的效果。后来，看了一本专家的异性影响理论，受到启发，针对他这种不讲究卫生的习惯，我特意安排一位爱干净的女生坐在他旁边，让这个女生去影响他、督促他。一段时间下来，果然发现他不吐口水泡泡了，并且在个人卫生方面也有了很大的进步。为了进一步改掉他这个坏习惯，我还特意开展了《文明从我做起》的主题班会活动，让每个同学都上台进行演讲。从那以后，他这个吹口水泡泡的习惯从此销声匿迹，而且穿戴都比较整洁了。从这个事例中我们可以得出要想改变他，首先应让他明白什么是对的，什么是错的，光讲粗糙的大道理，还不如切身实际地进行榜样示范，让他从自己的内心去发觉自己的不足，从而达到改正的目的。

2、严细要求。我们在班级管理中既要严格要求学生，又要树立“以人为本”的教育理验，充分尊重他们的自尊，这些都需要建立在精细工作的基础之上。对于问题学生来说，由于平时养成的不良习惯，迟到、早退、懒散是常见的事。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我们眼中的“坏”学生也不是一天就变坏的，要想改造他，靠一时肯定不行，我们必须要有长期改造教育他们的思想准备。为了把他们教育转化好，我化被动为主动，在开学的第一天起我就在观察哪些学生的习惯最差，哪些学生最难管理，从而跟踪他们的一言一行，一发现问题就及时找他们谈话，让他们知道一切尽在你掌握之中，从而对你产生畏惧心里。同时在教育时要严厉，当然我们在做批评教育时也要讲场合、讲技巧，有些事情可以在班里批评，有些就需要到办公室去批评。另外时常在班里进行思想教育，说明打架，吸烟等的坏处，时常在他们耳边敲响警钟。为了进一步掌握他们的动态，还可安排一些耳目到他们中间，充当自己的眼睛和耳朵。只有把这些学生的一切行为掌握的了如指掌，教育起他们来才能做到有的放矢。在开学初的一个晚上，我在楼梯口看见几个班级的

7、8个男生聚在一起，他们一看见我来就跑开了，碰到这种情况，我想其中一定有问题。于是我就找到我班的一个学生了解情况，开始他说没事只是随便聊聊。后来在我的耐心细致说服下，他才告诉我，他们计划于睡觉后去暴打一个同学。得到这个信息后，我及时与相关的班主任取得联系，并对全体参与的同学进行了一次集中教育及分别谈话，把这件本将发生的事情消灭在了萌芽状态。另外有些学生喜欢说脏话、粗话，假如不把这个问题及时处理好，那就会像癌细胞一般快速扩散，只有当它们还处于星星之火时，及时出手，采取断然措施，将其扑灭，才不会蔓延开去。再者，我们当老师的平时还应该怀有高度的戒备心理，以防此类事件的复发。如果发现不及时，等到星火燎原之际，那我们的工作就陷于被动了。所以，我们应该把工作做在前面。把问题学生的转化工作扎扎实实地体现在平时的细节管理之中去。

二、细心落实好高效的管理方法。

假如一个老师碰到学生犯了错，就抓到办公室里劈头盖脸一顿训，这样表面上看起来压服了学生，但副作用却很大。另外给家长打电话也要注意，并不是时时与家长进行沟通都是必要的。假如家长每次接到你的电话都是一些鸡皮蒜毛的小事，那他以后接你电话也不会很重视。特别像我们农村的家长大多文化程度不高，对子女的教育也不是特别重视，他们处理孩子和别人冲突的原则首先是保证自己的孩子不吃亏。当自己的小孩吃亏时，有些家长甚至还会冲你发火，而且有些学生看见自己的父母来了，连说话的语气都会变得强硬起来。所以我在请家长处理问题时特别慎重，除非是一些必须家长出现的场合，我才邀请他们。那么平时怎么办。如果是一些小事情，

2我就叫他们写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对整件事情的认识，第三部分写今后的打算。对一些经常犯错误的学生，我还把他们写的说明书进行编号保存，到一定时间就翻出来让他们自己看看，让他们知道自己成长的轨迹，抓住一切能教育的机会来进行他们的思想改造。另外在处理这些学生的问题时，我们一定要研究他们的心理，思索他们行动的动机，换位思考体会他们的感受，通过情感交流与他们交心。本班有一学生张某，经常逃学，化钱大手大脚，在外与人喝酒甚至上娱乐场所„„，通过上门了解，发觉他生活在单亲家庭之中。父母没离婚之前是一个非常听话的儿子，而且成绩也非常不错，但自从父母离婚以后，就变得自暴自弃。学习成绩也直线下降。在掌握这些情况以后，我没有采用当面批评的方式，而是通过一次次个别交谈，邀请他及他妈妈一起进行野炊等活动来感化他，在双休日还把他带到自己家里，让他体会到家庭的温暖。平时还要求他每星期看一本塑励志类的书籍，并写出读后感，星期一上交给我。通过一个学期的坚持终于把他转化过来。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。

另外我们在教育管理中要根据学生的不同情况，实事求是地分析。问题学生之所以有问题，他们有着各自不同的原因。我们不能搞一刀切，否则必然顾此失彼，出现更多的问题和矛盾。

1、细致分析、制订措施。对问题学生，我们必须通过家长、他们以前的老师等各种渠道找到问题的根源，然后根据不同的情况按类型纪录每人的个人档案。比如我班有一个学生，刚分到我班里的时候行为习惯极差，言行举止在班里都是最差的。通过家访、与他原来的班主任交流得知，他随便做什么事情都没恒心，面对这样一个学生让他马上改好是不可能的，只有不断给他制定一个个计划，并不断落实才会有效果。所以我在第一个星期给了他最简单的任务，那就是做到上课期间坐端正，到第二个星期就要求他走路改掉不雅的姿势，在这两个星期中，我一直坐在班里对他进行监督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造计划，在一个月内做到上课少讲话到不讲话。一个月过去了，当我去问周边的同学时，他们都说他有了很大的进步。这样一个阶段给他一个任务，做到了就在全班进行表扬，让他有信心地朝我要求的方向发展。到目前为止，他已经成了一个学习认真、乐于助人的好男生了。所以我们在制定每个人的计划时，必须要在细致、实事求是的分析基础上，根据他们个性特点，有的放矢地制订、落实切实可行的措施。

2、精细管理，培养学生的组织、纪律性。由于问题学生受外界的影响较大，我们在管理上绝不能松懈。为此，我根据学校的要求，制定了一套严密的管理制度即“精细化管理”并在一开学就进行了为期一周的军训和始业教育，通过军训，强有力的培养了学生规矩意识、吃苦精神，为他们养成良好的行为习惯以及在二中学习生活打下了坚实的基础。我们让学生统一到校离校，不能迟到早退，这样做既不让他们有空闲的时间受外界的干扰和影响，同时，又培养了学生严密的组织记律性。

3、精细研究、培养学生的遵纪守法意识。有些学生法律意识、校纪意识淡薄，如何让他们树立起这种意识，组织培训班进行法律知识讲座是一条非常好的捷径。在组织法制培训班时，邀请校领导挂帅，有针对性利用课余时间给他们讲授校纪校规、心理成长等方面的教育，并邀请公安民警对他们进行法律知识的教育，通过案例分析，让他们感受到遵纪守法的重要性，同时在平时加强监督，培养他们的遵纪守法意识；

4、精细设计，促进教育的持续化。对问题学生你不能教育过了或进行记过，警告等惩罚了就算了事了，最重要的还在于进行长期性的跟踪教育，这样才能把他们从泥潭中拉回来。比如我班有4个特别顽皮的学生，我基本一个星期两次找他们了解情况，打预防针。另外对这四个人进行一对一的管理。就是让一个班干部跟踪一个问题学生，特别在课余时间让他们在一起。为了不让学校、家庭教育脱节，让家长及时了解学生在校的情况，我每个星期都发短信向家长汇报学生在校的情况。由于每项工作都做到了精细化管理，班里那些后进生的组织、纪律性都有了明显地提高；迟到、早退、旷课的现象少了；打架等恶性事件也得到了有效地控制。

三是宽容对待“问题学生”。

俗话说人非圣贤孰能无过，对学生身上出现的问题，我们没必要小题大做，需要的是我们耐心的引导。一个浅浅的微笑、一句温馨的话语、一次真诚的交流，都会在他们的心灵中激发起层层涟漪。处于青春期的孩子，他们情感的触角最是敏锐，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们应该多关注学生的内心体验。假如我们班主任自己从心里看不起他们，对他们另眼相看，那他们也会这么对你。对此我从尊重他们入手，用欣赏的眼光去看待他们，尽量发现他们的闪光点，并及时表扬强化，尽量通过展示其特长来达到其增强自信的目的，自信强了，对学习、生活也就充满了希望。一次轮到我班值周，在那一周里我们班里的学生要比平时早起床20分钟，在一次排队去食堂的路上，地上有一个纸团，走在前面的同学当作没看见，在队伍的中间有个男生吴某（这个男生平时不爱学习，上课趴在位子上，也是个后进生）却弯下腰把它捡起来扔倒垃圾箱里，看到这个情况，我在班里把他当做典型事例来教育大家，并加上考核分。从此这个男生就像变了个人似的，上课也坐端正了，对一窍不通的英语也勤做笔记了。从这件事情上我们可以看出，在这些问题学生身上，并不是没有一点闪光点，而是我们放大了它的缺点，对他们我们应该更多地去关心、去爱护。当他们违反纪律时，我们不能“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，而是应该把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。如果仅仅因为一个小小的失误而把一个学生看扁了是得不偿失的。作为教育者，我们要站在育人，教孩子学会做人的高度去看待问题。

“亲其师则信其道”，“人非草木、孰能无情”。我坚信，只要我们用发自内心的真诚和赏识，积极和他们做知心的朋友，我们就能融化他们那一颗颗长久冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助他们建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。主要参考文献：

1.李彦国如何处理“问题学生”[期刊论文]-新课程学习（基础教育）2010（04）2.徐国娟浅谈职业教育班主任的角色意识2004（12）3.冯军浅谈班主任如何应对“问题学生”[期刊论文]-中外教育研究2009（03）4.赵景梅关注技工学校“问题学生”[期刊论文]-现代交际2009（11）4

第二篇：农村初中“问题学生”教育转化的几点策略农村初中“问题学生”教育转化的几点策略

内容摘要：由于受改革开放和市场经济负面效应的影响，农村初中学生中存在着以“厌学”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱课堂秩序”等为特征的“问题学生”。针对这一现象，我们以学生当前校园生活为切入点，让学生在体验、感悟中认识道德，发展道德。本文结合笔者多年的实际教育经验，在学校实施精细化管理的理念指引下，从“精心”、“细心”、“宽容”三方面谈对“问题学生”进行教育转化工作。关键词：农村初中问题学生精心细心宽容

引言

随着教育改革的不断深入，实行教育资源的整合和高效化，已成为办好农村初中教育的一种重要选择，另一方面，随着办学规模的不断扩大，也给农村初中的学生管理提出了更高的要求。由于受改革开放和市场经济负面效应的影响，农村初中学生中以“厌学”、“早恋”、“出走”、“打架斗殴”、“扰乱课堂秩序”等为特征的“问题学生”呈上升趋势，这一特殊的群体，既是学生“流失”的主要对象，也是农村初中学生管理中的“重点户”、“难点户”，更是在当前新课程背景下学校实施素质教育，贯彻面向全体，体现以人为本，实现教育均衡发展的一个需要特别关注的视点，应该成为一个重要的教育问题引起我们管理者的高度关注。赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了管理工作的重要性。现代教育理论告诉我们：“学生的品行接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。”因此，我们让学生在体验感悟中认识道德，发展道德。新课程标准强调德育源于生活，就是要让学生到生活中去体验学习，不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去经历，用自己的心灵去感悟。对于“问题学生”教育转化工作，笔者结合多年的实践教育经验，在学校提出精细化管理的理念指引下，从“精心”、“细心”、“宽容”三方面进行：

一、精心抓好学生入学初始阶段的教育工作。

要教育好学生，应该从早抓起，从小事抓起。特别在他们入学初始阶段，假如能教育得当，则可避免很多问题的发生。学生刚入学，换了个新环境，进入到了一个新的学习阶段，同时面对一些新的老师，这些对于每个学生的潜意识中都有一个接受、熟悉的过程。为了抓好始前教育，学校开展了为期一个月的主抓学校管理常规的养成教育。在这一个月里，班主任及学校领导每天从早上6点到晚上10点都在学校，进行全程式的跟踪管理。学校还在开学第一周就进行了为期一周的军训，在这一星期里主要训练学生如何折被子、搞卫生，被子、毛巾、牙刷、牙膏等应放到规定的位置，并要求学生做到好又快。整理好室内卫生后要以寝室为单位排队到食堂，为了进行有效

1管理吃饭秩序，规定了每个学生餐位。吃饭时，班主任老师、值周学生站在旁边监督检查，提醒同学们做到安静吃饭、不剩饭菜，端正坐姿并饭后搞好餐桌卫生。在整个训练过程中，我们主要涉及到学生如何站、坐、走、吃的养成；见到老师、如何与与老师进行交流、进教师办公室的礼仪规范，课凳摆放、发型、衣着、排队等的规范；做操、课前准备、上课纪律、早自习、晚自习、班级卫生、就寝纪律等规范。训练期间还对学生进行《中小学生日常规范》、《xx二中学生一日常规》和由学生自己制定的班级制度等的学习。不时组织学生学习、对照、检查、评比；在学生犯错时，让他们知晓是违反了哪一条规则，并要求立即改正。如此精心做好养成规范教育工作，反复抓、反复练，才能达到实效性。

问题学生的表现主要是自由散漫、无组织纪律性、法律意识淡薄，抓好学生入学初始阶段的教育工作显得尤其重要。

1、晓之以理。明事理才能成人。我们首先让学生明白事理，让学生懂得做人的重要性，要深入地分析学生的实际情况，结合出现的问题进行细致地分析及教育。如班里有一个叫王某的学生，刚一接触我就发现他有个很坏的习惯，老是喜欢朝同学吹口水泡泡，教育了多次也没什么明显的效果。后来，看了一本专家的异性影响理论，受到启发，针对他这种不讲究卫生的习惯，我特意安排一位爱干净的女生坐在他旁边，让这个女生去影响他、督促他。一段时间下来，果然发现他不吐口水泡泡了，并且在个人卫生方面也有了很大的进步。为了进一步改掉他这个坏习惯，我还特意开展了《文明从我做起》的主题班会活动，让每个同学都上台进行演讲。从那以后，他这个吹口水泡泡的习惯从此销声匿迹，而且穿戴都比较整洁了。从这个事例中我们可以得出要想改变他，首先应让他明白什么是对的，什么是错的，光讲粗糙的大道理，还不如切身实际地进行榜样示范，让他从自己的内心去发觉自己的不足，从而达到改正的目的。

2、严细要求。我们在班级管理中既要严格要求学生，又要树立“以人为本”的教育理验，充分尊重他们的自尊，这些都需要建立在精细工作的基础之上。对于问题学生来说，由于平时养成的不良习惯，迟到、早退、懒散是常见的事。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，我们眼中的“坏”学生也不是一天就变坏的，要想改造他，靠一时肯定不行，我们必须要有长期改造教育他们的思想准备。为了把他们教育转化好，我化被动为主动，在开学的第一天起我就在观察哪些学生的习惯最差，哪些学生最难管理，从而跟踪他们的一言一行，一发现问题就及时找他们谈话，让他们知道一切尽在你掌握之中，从而对你产生畏惧心里。同时在教育时要严厉，当然我们在做批评教育时也要讲场合、讲技巧，有些事情可以在班里批评，有些就需要到办公室去批评。另外时常在班里进行思想教育，说明打架，吸烟等的坏处，时常在他们耳边敲响警钟。为了进一步掌握他们的动态，还可安排一些耳目到他们中间，充当自己的眼睛和耳朵。只有把这些学生的一切行为掌握的了如指掌，教育起他们来才能做到有的放矢。在开学初的一个晚上，我在楼梯口看见几个班级的

7、8个男生聚在一起，他们一看见我来就

2跑开了，碰到这种情况，我想其中一定有问题。于是我就找到我班的一个学生了解情况，开始他说没事只是随便聊聊。后来在我的耐心细致说服下，他才告诉我，他们计划于睡觉后去暴打一个同学。得到这个信息后，我及时与相关的班主任取得联系，并对全体参与的同学进行了一次集中教育及分别谈话，把这件本将发生的事情消灭在了萌芽状态。另外有些学生喜欢说脏话、粗话，假如不把这个问题及时处理好，那就会像癌细胞一般快速扩散，只有当它们还处于星星之火时，及时出手，采取断然措施，将其扑灭，才不会蔓延开去。再者，我们当老师的平时还应该怀有高度的戒备心理，以防此类事件的复发。如果发现不及时，等到星火燎原之际，那我们的工作就陷于被动了。所以，我们应该把工作做在前面。把问题学生的转化工作扎扎实实地体现在平时的细节管理之中去。

二、细心落实好高效的管理方法。

假如一个老师碰到学生犯了错，就抓到办公室里劈头盖脸一顿训，这样表面上看起来压服了学生，但副作用却很大。另外给家长打电话也要注意，并不是时时与家长进行沟通都是必要的。假如家长每次接到你的电话都是一些鸡皮蒜毛的小事，那他以后接你电话也不会很重视。特别像我们农村的家长大多文化程度不高，对子女的教育也不是特别重视，他们处理孩子和别人冲突的原则首先是保证自己的孩子不吃亏。当自己的小孩吃亏时，有些家长甚至还会冲你发火，而且有些学生看见自己的父母来了，连说话的语气都会变得强硬起来。所以我在请家长处理问题时特别慎重，除非是一些必须家长出现的场合，我才邀请他们。那么平时怎么办。如果是一些小事情，我就叫他们写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对整件事情的认识，第三部分写今后的打算。对一些经常犯错误的学生，我还把他们写的说明书进行编号保存，到一定时间就翻出来让他们自己看看，让他们知道自己成长的轨迹，抓住一切能教育的机会来进行他们的思想改造。另外在处理这些学生的问题时，我们一定要研究他们的心理，思索他们行动的动机，换位思考体会他们的感受，通过情感交流与他们交心。本班有一学生张某，经常逃学，化钱大手大脚，在外与人喝酒甚至上娱乐场所„„，通过上门了解，发觉他生活在单亲家庭之中。父母没离婚之前是一个非常听话的儿子，而且成绩也非常不错，但自从父母离婚以后，就变得自暴自弃。学习成绩也直线下降。在掌握这些情况以后，我没有采用当面批评的方式，而是通过一次次个别交谈，邀请他及他妈妈一起进行野炊等活动来感化他，在双休日还把他带到自己家里，让他体会到家庭的温暖。平时还要求他每星期看一本塑励志类的书籍，并写出读后感，星期一上交给我。通过一个学期的坚持终于把他转化过来。一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。

另外我们在教育管理中要根据学生的不同情况，实事求是地分析。问题学生之所以有问题，他们有着各自不同的原因。我们不能搞一刀切，否则必然顾此失彼，出现更多的问题和矛盾。

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1、细致分析、制订措施。对问题学生，我们必须通过家长、他们以前的老师等各种渠道找到问题的根源，然后根据不同的情况按类型纪录每人的个人档案。比如我班有一个学生，刚分到我班里的时候行为习惯极差，言行举止在班里都是最差的。通过家访、与他原来的班主任交流得知，他随便做什么事情都没恒心，面对这样一个学生让他马上改好是不可能的，只有不断给他制定一个个计划，并不断落实才会有效果。所以我在第一个星期给了他最简单的任务，那就是做到上课期间坐端正，到第二个星期就要求他走路改掉不雅的姿势，在这两个星期中，我一直坐在班里对他进行监督，直到他按我的要求做到了。接下去按照改造计划，在一个月内做到上课少讲话到不讲话。一个月过去了，当我去问周边的同学时，他们都说他有了很大的进步。这样一个阶段给他一个任务，做到了就在全班进行表扬，让他有信心地朝我要求的方向发展。到目前为止，他已经成了一个学习认真、乐于助人的好男生了。所以我们在制定每个人的计划时，必须要在细致、实事求是的分析基础上，根据他们个性特点，有的放矢地制订、落实切实可行的措施。

2、精细管理，培养学生的组织、纪律性。由于问题学生受外界的影响较大，我们在管理上绝不能松懈。为此，我根据学校的要求，制定了一套严密的管理制度即“精细化管理”并在一开学就进行了为期一周的军训和始业教育，通过军训，强有力的培养了学生规矩意识、吃苦精神，为他们养成良好的行为习惯以及在二中学习生活打下了坚实的基础。我们让学生统一到校离校，不能迟到早退，这样做既不让他们有空闲的时间受外界的干扰和影响，同时，又培养了学生严密的组织记律性。

3、精细研究、培养学生的遵纪守法意识。有些学生法律意识、校纪意识淡薄，如何让他们树立起这种意识，组织培训班进行法律知识讲座是一条非常好的捷径。在组织法制培训班时，邀请校领导挂帅，有针对性利用课余时间给他们讲授校纪校规、心理成长等方面的教育，并邀请公安民警对他们进行法律知识的教育，通过案例分析，让他们感受到遵纪守法的重要性，同时在平时加强监督，培养他们的遵纪守法意识；

4、精细设计，促进教育的持续化。对问题学生你不能教育过了或进行记过，警告等惩罚了就算了事了，最重要的还在于进行长期性的跟踪教育，这样才能把他们从泥潭中拉回来。比如我班有4个特别顽皮的学生，我基本一个星期两次找他们了解情况，打预防针。另外对这四个人进行一对一的管理。就是让一个班干部跟踪一个问题学生，特别在课余时间让他们在一起。为了不让学校、家庭教育脱节，让家长及时了解学生在校的情况，我每个星期都发短信向家长汇报学生在校的情况。由于每项工作都做到了精细化管理，班里那些后进生的组织、纪律性都有了明显地提高；迟到、早退、旷课的现象少了；打架等恶性事件也得到了有效地控制。

三是宽容对待“问题学生”。

俗话说人非圣贤孰能无过，对学生身上出现的问题，我们没必要小题大做，需要的是我们耐心的引导。一个浅浅的微笑、一句温馨的话语、一次真诚的交流，都会在

4他们的心灵中激发起层层涟漪。处于青春期的孩子，他们情感的触角最是敏锐，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们应该多关注学生的内心体验。假如我们班主任自己从心里看不起他们，对他们另眼相看，那他们也会这么对你。对此我从尊重他们入手，用欣赏的眼光去看待他们，尽量发现他们的闪光点，并及时表扬强化，尽量通过展示其特长来达到其增强自信的目的，自信强了，对学习、生活也就充满了希望。一次轮到我班值周，在那一周里我们班里的学生要比平时早起床20分钟，在一次排队去食堂的路上，地上有一个纸团，走在前面的同学当作没看见，在队伍的中间有个男生吴某（这个男生平时不爱学习，上课趴在位子上，也是个后进生）却弯下腰把它捡起来扔倒垃圾箱里，看到这个情况，我在班里把他当做典型事例来教育大家，并加上考核分。从此这个男生就像变了个人似的，上课也坐端正了，对一窍不通的英语也勤做笔记了。从这件事情上我们可以看出，在这些问题学生身上，并不是没有一点闪光点，而是我们放大了它的缺点，对他们我们应该更多地去关心、去爱护。当他们违反纪律时，我们不能“一棍子打死”，把他们批评得抬不起头来，而是应该把这次错误看作是师生间交流的一次机会。对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同和粗心、失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。如果仅仅因为一个小小的失误而把一个学生看扁了是得不偿失的。作为教育者，我们要站在育人，教孩子学会做人的高度去看待问题。

“亲其师则信其道”，“人非草木、孰能无情”。我坚信，只要我们用发自内心的真诚和赏识，积极和他们做知心的朋友，我们就能融化他们那一颗颗长久冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助他们建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。

主要参考文献：

1.李彦国如何处理“问题学生”[期刊论文]-新课程学习（基础教育）2010（04）2.徐国娟浅谈职业教育班主任的角色意识2004（12）3.冯军浅谈班主任如何应对“问题学生”[期刊论文]-中外教育研究2009（03）4.赵景梅关注技工学校“问题学生”[期刊论文]-现代交际2009（11）5

第三篇：关于问题学生的转化教育策略关于问题学生的转化教育策略

（一）了解学生和建立融洽的师生关系。

要转化教育好问题学生的确不是一件容易的事。但如果教育能做到知人而教，以情助教，这样的教育成功的机会就很大。

建立师生关系不是很容易，但一旦建立，班级管理变得得心应手。组织适当的班级活动，创建特有的班级文化，有助于建立融洽的师生关系。

（二）学校存在的几类问题学生的教育策略。

1、破坏者

表现。经常扰乱课堂秩序，喜欢打架。

教育策略。给表现机会，适时表扬。课余找事给他做，班级有活动让其表演，发现闪光点及时表扬。

2、孤独者

表现：自卑郁闷，不善交际，远离群体

教育策略。保护自尊，适当辅导，鼓励交往。尊重学生，热情对待，经常个别辅导，鼓励与乐观同学交往。

3、抗拒者

表现。容易与同学和教师发生矛盾，而且不妥协，甚至发生冲突。

教育策略。经常关注，摸透脾性，主动沟通交流，设计恰当的集体活动，让其感受集体的温暖和期望，化解对立情绪。适当进行校园人际交往辅导。

10、渐进法

“问题”学生的错误习性的形成非一日之寒，故转化教育也非一日之功，而应有耐心。教育者要有足够的思想准备，不宜急于求成。一是要多鼓励少批评、多引导少训斥、多说服少惩罚、多容忍少急噪，要给“问题”学生认识改变错误的足够时间，发现丝毫转变都应及时肯定，不要希图立竿见影，更不要对学生求全责备。特别是对出现反复的学生，不要前轻易斥责为“不可救药”、“朽木不可雕”，要跟踪教育和转化。要清楚认识到教育转化“问题”学生的一个长期而漫长的过程，更是一项饱含情感和高超艺术技巧的复杂的系统工程。只有多管齐下，因势利导，多方配合，讲究科学的方式和方法，方可收到满意的效果。

总之，无论是哪种抑制学生心理正常发展的不利因素，或导致学生产生何种异常心理现象的媒体，都是我们教育工作者在教育实践中必须认真分析研究，妥善处理的，不恰当的处理方法，对我们的育人工作是不利的。