《政治体制改革的思考 [浅谈高中政治改革的思考与实践]》

政治体制改革的思考 [浅谈高中政治改革的思考与实践]

摘要。随着经济和社会的发展，教育体制改革不断深化。高中政治教学在素质教育理念大力提倡的今天，也步入了改革的大潮。新课程标准的出台对高中思想政治课教学提出了新的要求，向多年来传统落后的教学模式发起挑战。众所周知，思想政治课的教学内容理论性强、概念抽象、趣味性少。如果不实施与时俱进的教学改革，势必会影响学生的学习热情，降低学生的学习兴趣，不利于教师学习效果的实现。因此，高中政治教师要迎合教育改革趋势，以创新教育为核心，诱导学生积极投入，有的放矢，组织教学，才能使学生在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，不断取得突破性的进展。

关键词：高中政治；教学改革；思考；实践

高中政治新课程改革标准对高中政治教学提出了新的要求。课堂不仅要传授政治理论知识，教会解题技能，更要注重政治素养的培育，包括一个人情感、态度、价值观的培养；不仅要关注学生眼前发展，更要着眼于学生教育生涯的全面可持续发展与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。教师在政治课堂上应满怀激情、生动传神，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就愿意学、乐意学，把上政治课当做一种享受。

一、当今高中政治课堂教学存在的问题

虽然转变教学理念，改进教学方法已成为当今教育界普遍的共识，但是受多年“应试教育”的影响，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称。很多地方的高中思想政治课教学依然是传统式的照本宣科，教学内容枯燥、教学形式单一。教师仍然是在唱主角，习惯于“满堂灌”或“一言堂”，习惯于拿着教材在台上上演“单口相声”，把学生当做知识的容器，尽情地灌输，缺少课堂中的互动，忽视学生的反应。这种教学模式下的课堂气氛必然严肃，死气沉沉，没有一点活力。学生的课堂行为也就相应地被规范为：正襟危坐、目不斜视，不得随便乱动，不许私下讨论。在这样的气氛中，学生学习中只是一种被动接受，必然缺乏主观能动性，使得政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。面对严峻的教学形式，我们政治教师不能再事不关己高高挂起，而是要积极行动起来，改变教学现状，在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，尊重、相信学生主体，发展学生主体性，注重培养学生的自主学习能力，让学生积极参与课堂教学。

二、高中政治课教学改革探索

3.创设愉悦和谐的课堂环境

现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线，只注意知识的讲解，而忽视情感的交流不能称之为完整的教学过程。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感线的形成就是我们常说的要建立和谐、轻松、愉悦的课堂环境，建立民主、平等、友好、和谐的师生关系。这样的课堂气氛学生们才能从心里上轻松接受政治课，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，才不会对政治课愁眉苦恼。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力，增加和学生的互动频率，让学生积极主动地参与到教学中，点燃他们激情的火花，迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应，适时地与学生进行心灵上的沟通，了解学生的真正想法，把握学生的真正所需。

学生要亲其师，教师必先爱其生。教师要做到把微笑带进课堂，态度和蔼亲切，为学生的学习创设了一个良好的心理环境；其次教师要激起学生的求知欲望，提高课堂教学的趣味性。例如，我在讲“环境问题直接制约着我国经济和社会的可持续发展”时，播放了一段1998年抗洪录像，学生目不转睛地看着，并且主动地参与到知识讲解中，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，收到了不错的效果。