《武汉市道德模范 [武汉市青少年思想道德现状及对策研究]》

武汉市道德模范 [武汉市青少年思想道德现状及对策研究]

随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分和分配方式的日益多样化，给青少年的全面发展创造了更加广阔的空间。与此同时，一些领域道德失范，一些地方封建迷信、xx和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，一些成年人价值观发生扭曲，这些都给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。加强未成年人的思想道德建设，是关系国家和民族命运的希望工程，是关系亿万家庭实际利益的民心工程，是关系到全社会可持续发展的系统工程。《中共中央、xx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要“从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性”。xx强调，加强未成年人思想道德建设要“遵循未成年人思想道德建设规律，以人为本”。共青团汉阳区委青少年研究课题组，成立了专门调研组，对武汉市青少年思想道德建设中存在的问题及对策进行了专门的调研和思考。除在汉阳区召开了团青干部座谈会外，还先后参与了兄弟城区召开的有专家学者、青少年教育工作者、社区干部、法律工作者等方面代表参加的座谈会，并就家长关心的热点难点问题，拜访了华中师范大学教育专家、心理学专家和社会学者。通过调研，我们发现，武汉市青少年思想道德现状总体上还是比较积极进步的。但仍存在着不容忽视的方方面面问题。现就调研中发现的问题、原因、对策进行报告和分析，以期促进对我市未成年人思想道德建设存在问题的关注和解决。

一、青少年思想道德现状在当今的青少年教育中，智育的力度是社会有目共睹的，但往往有时候是以德育的削弱为代价。杀害生母的徐力、残害动物的刘海洋、残害同学的马加爵等都是如山铁证。那么，是不是现有的青少年思想道德水平真的如某些报刊和杂志中所夸大的那样呢。其实不然。通过调研，我们发现武汉市青少年思想道德的主流是值得肯定的。其现状呈现以下几方面的特征：

1、具有强烈的爱国意识。许多成人都认为：在全球化背景下，青少年的爱国意识和民族意识可能被消解了。但在我们的调研中发现：我市的青少年都普遍认为“作为一个人，当然要爱自己的祖国”，他们认为“周围大多数青少年非常爱国和比较爱国”，这说明青少年具有强烈的爱国意识。而且在座谈中，他们大多数都愿以实际行动努力促成中国特色社会主义的发展与进步。

2、赞同集体主义精神。虽然在市场经济条件下，个人利益被突出和强化，但在对待个人利益与集体利益的关系时，多数调研对象仍肯定个人利益应服从集体利益，突出个人利益应不损害集体利益为前提。在学校和集体的活动中，都愿意为所在集体的荣誉付出自己的辛勤和汗水。调查还发现，我市青少年能够在个人价值选择中，先国家后个人，使得个人利益服从国家利益。

3、崇尚民主、平等、自由。在与青少年座谈中，我们发现，我市青少年对民主、自由、平等表现出较大的热情。他们希望社会能够给予他们人格的足够尊重，希望父母给予较大的思想自由空间，希望学校给予所有学生以平等尊重的教育态度。这都充分反映了不少青少年向往人的全面发展，向往普遍民主和充分自由平等的愿望。但同时，他们对民主、平等、自由的理解也不太统一，如，有的理解为追求自由自在的浪漫主义，有的理解为追求时尚，有的则理解为充分的自我实现等。

（二）原因分析以上问题的出现，绝非偶然。从家庭、学校、社会及网络等四方面究其原因主要有：首先，家庭教育的负面影响。“望子成龙”、“望女成凤”是绝大多数家长的期盼。现实社会中的许多父母，把自己没有成为大款、大官、大才的郁闷都发泄在儿女身上，把家庭命运改变的唯一希望寄托在孩子身上。这无形中对孩子产生了极大影响。许多父母对未成年子女只要求功课好，功课成为他们衡量好孩子和坏孩子的唯一尺度。有的父母对孩子的课外时间做出严格的规定，规定在课外时间

不准参加与学习无关的活动。许多青少年的课余时间，仍旧被补习班和培优班所占据。而社会的飞速变化，使单亲家庭的数量呈递增趋势，而孩子成为不完整家庭的受害者。家庭的不完整、教育的不全面、社会的偏见也极易造成某些青少年对社会的仇视、对人类的怀疑。家庭的某些意识，最后潜移默化给了未成年人。他们从小就养成了一些不良的思想和行为习惯：只会读书，不会做事，更加不会做人；只知道书本上的死知识，不知道运用，甚至不知道生活常识；以我为绝对的中心，不懂得理解和关心他人……其次，学校教育方式的陈旧落后。学校为了在激烈的市场竞争中求得一席之地，都是各自“八仙过海，各显其能”，寻找各种各样的教育方法，提高升学率。虽然近段时间对于素质教育的呼声此起彼伏，但学校限于这“一亩八分地”的地域和“高考或中考”这一金箍咒，大多学校教育仅仅停留在“头疼医头，脚疼医脚”的原始阶段。现今青少年获取知识的方法和途径越来越多，我们的学校教育仍大多停留在黑板、粉笔、讲台的“老三样”上，既便不少学校配备了比较先进的教学设备，但也大多成为一种装饰物品。而另一方面，学生在现实社会和虚拟网络中获取的知识量更大，更新更快。这也使得不少学校教育面临着5＋2＝0（五天学校教育加上两天周末的社会教育，结果使得学校教育成为乌有）的尴尬境地。再次，社会的不良影响。社会环境在青少年思想道德建设中的作用不可忽视。但现在的社会环境存在一些对青少年健康成长不利的因素：拜金主义泛滥、急功近利盛行、恶性炒作肆虐、价值观念颠倒、美丑是非混淆，这些都严重影响了青少年的判断能力，致使其对正规的学校教育产生怀疑。尤其是现有社会文化～环境中的糟糠之作，正毒害着更大青少年。实践证明，一部好的文学作品、一首好的音乐歌曲、一部好的戏曲影视，都可以鼓舞学生从善如流、乐观自信、积极向上，而一部不健康的文学艺术作品，也可以把学生引向善恶颠倒、美丑不分、是非混淆的陷阱。而社会文化也理应附有传播真善美、鞭挞假恶丑、引导学生在美的熏陶中养成健康的审美情趣和良好的道德品质的功能。令人忧虑的是，文化市场出现了审美错位。一些文学艺术作品，为了追逐市场的卖点牟取暴利，置社会责任于不顾，在为未成年人提供的精神食粮中，掺入了很多庸俗、低劣、暴力、～等腐蚀品，严重影响了青少年的身心健康。尤其是在一些影视作品中，以调侃弄高尚，以粗俗取代文明，将无视道德规范美化为个性解放，将玩世不恭称颂为活得潇洒，这样的情景已是司空见惯。更为可怕的是，这些错误的思想以文学、艺术、音乐、影视等青少年喜闻乐见的形式出现，又是寓于求知求美的阅读和观赏之中，对人生观审美观尚未形成、辨别能力比较弱的青少年具有更大的腐蚀性和诱惑力。最后，网络的错误引导是近年来我国青少年成长中不可忽视的一大因素。我国自1995年开通互联网，发展的速度非常惊人，到xx年底，上网计算机达2083万台，上网人数达8000万其中18岁以下的青少年占上网人数的17.6%，达1400万。网上冲浪，已成为青少年追逐的热潮，许多中学生更是以当“网虫”为荣。但是，网络是一个“天使与恶魔同在鲜花和陷阱并存”的世界。对于未成年人的思想道德建设也是一把双刃剑。网上的暴力信息逐渐模糊了青少年的道德规范，淡化了虚拟与现实的差异，形成了以致人伤亡为快、以行使暴力为乐的思想和行为，震惊社会的马加爵杀人案就是一例。网上的～信息严重危害着正处于青春萌动的青少年尤其是中学生的身心健康。网上游戏对自控能力较弱的青少年而言，过多的沉溺其中，就会带来学习成绩下降、旷课、逃学等危害，严重者甚至走向违法犯罪。但那些只求牟利的网吧和电子游戏厅，想方设法诱惑未成年人，网上暴力和网上～充斥其间，已成为青少年成长路上可怕的“网络陷阱”。

三、对策在调研中大家一致认为，对青少年的思想道德教育，是全社会共同的责任和义务，必须整合全社会的教育资源为之努力，才能真正担当起对青少年的教育责任。而现实中却是学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，有时甚至是学校讲一套，家长说一套，在社会上看到的是又一套；教育口径相矛盾、不统一，让未成年人无所适从；教育责任不清，工作机制不完善，价值导向扭曲，教育效果不理想。因此，必须构建学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络体系来加强和改进青少年的思想道德现状。家庭是青少年的第一课堂。据一份调查表明，父母的教育素质低下而导致的家庭教育功能的不良与缺陷，是导致未成年人走上犯罪道路的重要外部条件；父母对孩子思想品德教育的忽视，是孩子走上邪路的重要原因之一。家庭中成人的世界观、人生观、是非义利观、善恶美丑的评价标准、为人处世的方法，对未成年人有着潜移默化的影响。这种教育最直接、最形象、最有说服力，必须给予充分的重视。家庭必须匡正陈旧落后的“成才观”，不能只关注孩子的学习成绩，还必须重视子女的身心健康和品德修养，才能把孩子培养成为真正的人才，因此，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，相互协助、相互补充，共同承担起把未成年人思想道德建设完成的重任。学校是青少年教育的主阵地。学校必须充分发挥主渠道作用，按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”《中共中央xx关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》明确了学校教育在未成年人的思想道德建设中的地位和作用，我们必须改进我们的教育理念，调整教育目标，矫正教育“指挥棒”的指向，把培养“德智体美劳”全面发展的新型人才作为教育的唯一目的，充分发挥少先队的先锋模范作用，切实落实素质教育，引导未成年人全面发展，加大教育体制的改革力度，改进教育的评价机制和标准，从根本上扭转学校教育“重智轻德”的做法。社会对青少年的思想道德建设起着不容忽视的重要作用。社会各界特别是共青团组织应该充分发挥自身的组织优势，在青少年的思想道德建设中起到应有的作用。加强理想信念教育，广泛开展道德实践活动，从当前未成年人思想道德建设存在的主要问题入手，有针对性地加强教育，引导未成年人积极参与