《应用现代信息技术服务山区财政管理》

应用现代信息技术服务山区财政管理

为顺应国际国内蓬勃发展的管理信息化热潮，梅州市财政局计划三至五年内建设财政管理信息化系统。这一财政信息化工程的宗旨是推动各级财政部门开通自已的互联网站、并推行政务公开、领导人电子信箱、电子财务等服务。，全国公务员公同的天地wwwwenmi114.com从而为财政系统

信息化建设打下坚实的基础；目的是推动财政部门的信息化建设进程，通过互联网的手段直接传播给公众，接受公众的监督与反馈，通过内外的相互交流，改进财政自身的管理机制和工作流程，全面提升财政部门内部的运作效率。

一、应用现代信息技术的必要性

前国务院总理、国家信息化领导小组组长朱镕基指出。加快信息化建设，是我们面临的历史机遇，也是我国现代化建设的迫切要求。推进国家信息化建设，不能没有效益，更不能搞“花架子”，要政府先行，带动信息化发展。可见，推进信息化建设，是我国加快实现工业化和现代化的必然选择，也是我国全面建设小康社会的一项重要任务。

目前，我国成功加入，世界经济一体化、信息全球化的趋势日益增强，信息技术在许多国家的政治、经济、军事领域的影响越来越大，从应用计算机进行信息管理、数据处理到国际信息高速公路的建成，标志着网络经济时代已经到来。国际互联网在全球范围推广应用，实现了全球信息交流与共享；企业内部网技术在企业管理中的应用，则使企业走出封闭的“局域”系统，实现企业内部信息的对外实时开放，同时使企业内部包括财务部门在内的所有部门实现了资源优化配置。面对信息全球化进程的推进，和与国际接轨的形势要求，建设财政管理信息化已势在必行。

最近，梅州为加快山区发展，提出实施“四个梅州”发展战略。明确提出了，全面推进山区信息化建设，基本实现网络到镇，信息进村的目标。告别封闭，呼唤开放，山区的发展更需要信息化。广泛运用现代信息技术，对于加速实现梅州经济和社会管理的信息化、自动化和智能化，促进经济和社会的持续协调发展具有重大的现实意义。

二、财政信息工程建设规划

为加快财政信息化建设步伐，梅州财政从年月起，计划用三至五年内建设财政管理信息化系统——“金财工程”。财政管理信息化系统包括“三网一库”。“三网”指覆盖财政部门内部的办公业务网；各级财政与其同级各部门以财政业务处理为核心的业务资源网；以因特网为依托的政府财政公众信息网。“一库”指各级财政共建共享的财政信息资源库。争取到年省、市、县、乡镇四级基本完成“金财工程”建设。

美好的蓝图在描绘，把财政的各个工作领域纳入计算机网络管理，充分发挥信息化技术在财政管理工作中快捷、准确、高效的作用，实现集约化、网络化、规范化的管理新模式，将大有所作为，前景无限。

三、应用现代信息技术，服务财政管理

（一）应用现代信息技术，推进财政办公自动化。通过财政信息网建设，将各类文件信息传输上网，实现传统办公模式中的收文、传阅、发文、传送等工作流程的网络化管理和信息传输速度、信息质量的提高，使所有领导和股室按照权限可以同时阅读和查询文件信息，从而提高财政工作质量和工作效率。应用电子邮件系统，可以解决文件远程传输。提高传输速度，使财政职工腾出时间去开展其他财政工作。通过报表汇总系统的自动稽核功能，对传输的数据资料进行核对，使生成的报表数据差错率降低为零，可以提高数据信息质量，减少财政工作的失误。

（二）应用现代信息技术，理顺财政内部关系和规范工作流程。通过建立一个集信息采集、加工处理、发布为一体，综合性比较强的信息处理中心，并在处理中心设置了系统管理、数据处理、资金管理、公文处理、信息采编、数据库管理等岗位，实现以信息中心为枢纽的全局信息管理体系，通过计算机网络把局内整个信息管理、报表数据集中采集处理等都纳入到网络进行统一集中管理，可以实现数据共享，还可以实现高效的财政管理。

（三）应用现代信息技术，提高财政资金管理质量。财政资金管理涉及预算内、预算外、代管资金、政府统筹资金等，资金量大且性质复杂。通过应用现代信息技术，在局域网上建立财政资金管理系统的应用软件，不仅可以实现会计电算化，拨款指令签发、申请、签批网络运行、银行拨款集中办理、多项指标实时查询等，还能解决财政管理资金数量大、性质复杂、涉及股室多、会计多、帐务多，难以实时掌握调度资金的困难。主要领导还能够通过网络随时了解全局所有股室、所有资金的运行动态，及时掌握资金库存数量和资金的存储情况，便于调度资金、安排支出；分管领导也能够及时了解分管股室的资金管理情况，协调股室做好资金调度，为“一把手”当好参谋；股室负责人也能够及时掌握本股室的资金情况和财务管理情况，协助财务人员搞好财务管理。

（四）应用现代信息技术，实现财政信息共享。

第二篇。现代信息技术应用于园林绿化管理现代信息技术应用于园林绿化管理，是园林科研的一个新领域，也是时代和科技发展的新趋势。园林绿化管理部门需要利用计算机来描述复杂多变的园林资源如乔木、绿地、公园广场的分布和相关信息，通过信息系统数据资源的共享和智能化决策支持来提高园林维护和管理的效率、妥善进行园林的建设，需要先进的信息技术对城市园林绿化的工作进行实时有效的管理规划，最终实现城市园林管理的数字化、智能化与网络化。

武汉市数字园林信息系统结合了cis（地理信息系统），mis（管理信息系统）、oa（办公自动化）技术的特点，通过分布式网络技术与com/dcom（组件技术）将图形数据、业务信息及通信与协作平台技术有机集成于一体，具有强大的柔韧性和整合性，它是一个集成目前先进的图形、图像、计算机网络技术的高效、大兴、智能软件系统，是集信息输入、数据库管理及空间数据分析为一体的城市园林绿化信息管理系统，能全面满足城市园林绿化信息管理用户的多方面需求。

武汉市数字园林信息系统基于网络及大型数据库仓库，可将大量的图形、图像、关系型数据、多媒体数据存储于网络上的oracle大型数据库仓库中，极大地方便用户的分布式处理要求。对获得的信息，可通过计算进行辅助分析与评价。系统还提供各种级别的数据保护和权限控制机制；方便灵活的查询统计功能；快捷的报表生成、专题图打印功能；全面支持分析和决策功能。

针对数字园林系统建设的需要，整个系统的建设策略如下：

系统采用client/server系统架构，在园林局信息网络系统中运行，为政府的宏观决策和具体园林业务实施提供先进的辅助办公手段。

系统采用当前国际上先进成熟的关系数据库管理系统oracle9i，实现对基础空间数据和园林管理信息的集中统一管理。

采用esri公司空间数据引擎arcsde，处理和操纵底层数据库的空间数据。

系统采用当前国内领先的gis软件平台吉奥之星（geostar）系列软件，经开发实现高效实用的园林空间数据信息的管理和应用。

利用geostar软件的开发性、可扩展性，提供强大的数字园林管理、决策功能，如按树木种类进行查询统计，按行政区划统计绿地率，按街道统计绿化覆盖率等。根据统计数据可制作各种专题图表。

在实际的数字园林数据库的建库工作中，根据当前工作现状和数据的实际要求，结合国内数据加工方面的经验，采用吉奥之星（geostar）系列软件，完成数据加工、质检和入库的工作，统一数据的标准，保障数据的质量，确保工程的进度。数字园林系统按功能模块包括：

属性数据录入子系统。将各种格式的园林信息表格录入到数据库中（初步确定为acess）。

矢量数据入库子系统。数字园林中不直接采集矢量数据，所有的矢量数据通过本系统入库。

数字园林管理子系统。本子系统为数字园林中的主模块，包含了数字园林的大部分功能。

三维浏览子系统。对选定的示范区域建立真实三维模型，用户按任意线路进行浏览。

权限管理子系统。提供用户管理、用户权限管理。

在系统的规划实施过程中，将以业务为主线，参照园林局内部的部门组织和业务分工、流程，使业务部门通过子系统来管理和维护与其职责相对应的数据，并遵循结构化原则，按照功能的不同侧重点来进行子系统划分。

个子系统根据不同的数据访问权限共享系统的信息资源，包括软件、硬件、网络与数据资源。所有子系统相互独立，可以单独运行，也可以对其功能模块进行有效重组。

数字园林管理系统集合了3s技术。gis（地理信息系统）、gps（全球定位系统）、rs（遥感技术），将武汉市各类绿化信息汇集在一个数据库中，定期更新数据，保证其时效性，然后通过gis平台软件随意调用，使各级领导和园林绿化情况，为方案和决策的制定提供详实、及时和可靠的依据。为园林绿化工作提供了一个新的平台和环境，是园林绿化工作迈向科学化和现代化的关键一步。

第三篇：现代信息技术在教学中的应用现代信息在教学中的应用

【论文摘要】

现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教育领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。因此，教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

【关键词】

现代信息教育技术教学应用

引言

从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非教师主动提问，否则是不容许学生随意打断教师已制定好的教学计划的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。

进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于internet的教育网络的广泛应用），信息技术课程才逐渐发展起来。这种教育模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用，下面结合自己在教学中积累的经验，谈谈自己的见解。

一、把现代信息教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务

二、把现代信息教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源）现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用

第五篇。现代信息技术在教学中的应用随着现代信息技术的发展，现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，与教师的关系也越来越密切。可以说，它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么，在教学中，应如何合理运用现代信息技术呢。

其实，一提到现代信息技术，人们会自然的想到多媒体教学，它是现代信息技术在教学中的主要体现。传统教学手段仍发挥着特定的功能，再加上现代信息技术这一现代教学手段，大大增强了教师的课堂效果，但不是说，运用现代信息技术越多，课堂教学效果就越好。

我们教师应充分挖掘现代信息技术资源，在运用这些资源时，应有所取舍。因为，这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人，是具有一定学习特点的学生。因此，运用现代信息技术的资源时，要贴合我们自己学生的特点。如果统统采用“拿来主义”，不但达不到应有的教学效果，久而久之，还会让我们的学生产生厌学情绪，对学习失去兴趣。所以，我们在实际教学中，要结合自己所教的学科特点，以学生为本，在利用传统教学手段的同时，利用好现代信息技术，真正让它发挥最大的优势，为我们的教学服务。