我园对环境创设初步探索
浅谈我园对环境创设的初步探索
【摘要】
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，幼儿的发展在与环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用。”给幼儿美的享受，使幼儿在环境中赏心悦目，陶冶情操，心情舒畅，更有效地接受教育。但在创设环境的过程中却遇到了许多的问题：如何进行幼儿园的环境创设，创设怎样的环境更能有利于幼儿的发展，怎样才能让幼儿成为环境的主人，怎样使环境真正做到为幼儿服务等等，这是我园一直以来在环境创设方面思考与探索的问题。
【关键词】
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会员免费查看通过对《纲要》的学习，使我们逐渐意识到应该变以往的环境创设中存在的较多的重老师布置，轻幼儿参与，重美观精致，轻实际功效以及长时期内很少更换等现象。要以幼儿培养目标为中心，用孩子的眼光看世界，师生合作共同布置；并根据主题、活动内容以及幼儿的年龄特点、兴趣和发展需要，有目的的将环境创设融入到教育教学之中，作为教育教学的一个组成部分，真正的让环境说话。
（一）融入薛二幼办园理念及幼儿培养目标的环境创设
围绕我园的办园理念及幼儿的培养目标，我们对我园的整体环境创设进行了初步的探索与尝试。不仅每个走廊的楼层都有主题，而且要求每个班级根据幼儿的年龄特点选定一个主题，围绕主题进行环境创设，要体现整体、和谐、美观、大方。例如，东教学楼一楼整体环境创设是以崇尚自然，关爱生命为主题。一进楼门口，映入眼帘的是以幼儿园首个拼音字母“y”为元素的主题造型，如两双托起幼苗的大手，又如四根林立的支柱，与两侧攀缘向上的藤萝廊柱浑为一体，体现了我园“全面、开放、和谐、创新”的办园理念，象征着二幼师生积极向上，勇于超越的精神风貌。四周茂密的大树，绿色的枝蔓，欢快的鱼儿，鸣叫的雏鸟，展翅飞翔的63只白鸽，带着二幼人的美好心愿，和孩子们一起憧憬，一起飞翔。又比如小一班的环境创设是以孩子们熟悉和喜爱的动画人物