《找准定位 打造特色 树立品牌 走可持续发展之路》

找准定位 打造特色 树立品牌 走可持续发展之路

找准定位打造特色树立品牌走可持续发展之路

扬州市机关第三幼儿园沐文扬

不知不觉担任幼儿园园长已近十个年头，在管理工作中，我常常思考一个问题：有的幼儿园走过近百年，历经许多园长教师，为什么象一颗恒星，越来越亮，而有的幼儿园办园时轰轰烈烈，但时隔不久，就象流星一样瞬间即逝；招生时，为什么有的幼儿园门庭若市，生源济济，而有的幼儿园门口罗雀，人员稀少，老师到孩子家里动员，家长也不选择……现在渐渐明白：是一种力量，品牌的力量。

一、找准定位是树立品牌的基础品牌是什么。品牌是质量、是特色、是信誉，是每所幼儿园追求的目标，它是经过长期积淀和持久积累而形成的一种公认的品质。找准定位，是树立品牌的基础，每所幼儿园都有自己的不足和闪光点，所谓的知己知彼百战不殆，找准定位能够清楚地知道幼儿园在行业中所处的位置，准确地制定幼儿园发展的目标和方向。三年前的机关三幼，已是省级示范园，有机关强大的后盾，有近十年的办园经历，有较大的班级规模，但特色不明、名声不响、队伍不硬、设施不优，没有可吸引人之处，更谈不上品牌，在西区处于一个较尴尬的地位。特别是随着幼教事业的发展，一批各种类型的幼儿园相继崛起，发展较快，我园如果按常规发展速度下去，要成为名园非常困难。因此，我们提出：“找准定位，打造特色，树立品牌，走可持续发展之路”的发展思路。首先，我们对幼儿园的情况进行综合分析。我们请来专家、领导、家长、邻居、群众，通过座谈、问卷、交流，对我园的整体情况进行“会诊”，结论是：幼儿园管理规范，但体制不灵活，大锅饭情况严重，干好干坏一个样，不能充分调动教职工的积极性；教师队伍素质优良，但责任心、事业心要加强，服务态度要提高；教科研有基础，但特色不明显、成果不丰富，没有产生影响；硬件设施基础较好，但已经陈旧，跟不上时代发展的需要，不能满足家长的需求，加之地理位置不好，方圆两公里范围内有近十所幼儿园，最近的仅离不到100米。根据结论：我们商量制定了幼儿园发展的总体规划：坚持思想建设和作风建设相结合，创和谐校园；坚持加快改革和加快发展结合；建发展校园；坚持提高质量和教研科研相结合，建内涵校园；坚持拓展延伸与增加服务相结合，建效益校园，使我园成为幼儿喜欢的乐园、领导骄傲的优园、家长放心的家园、社会公认的名园，做到在市区起示范、在省内有位置、在国内有影响的名园，力争在2010年前在市区首批成为省模范园或星级示范园。

二、打造特色是树立品牌的中心要想成为品牌幼儿园、成为名园，必须有特色。特色是区别于其他同类幼儿园而属于自己特有的优势。这一优势是在长期实践中创造并积累而成的，是以幼儿园雄厚的实力和丰富的经验作后盾而日益彰显的个性。特色不仅意味着独特，更是意味着超越，是其他同类幼儿园一时难以追及的。南京一幼的国际化特色、扬州明月的游戏特色等，在幼教界享有盛誉。我们清楚地知道，要在西区幼儿园中脱颖而出，要有“绝活”，经过分析和思考，我们认为：我园的教科研起步早，有基础，生态环境教育的研究已经初见成果，如果以“生态”特色为突破口，用生态的理念进行生态管理、创设生态环境、创建生态课程、构建生态校园，可能会在较短的时间内打出特色，树立品牌。生态管理是打造生态特色的前提。我们以和谐为宗旨，以思想管理为前提、以制度管理为基础、以人本管理为核心，将管理文化贯穿与幼儿园的管理之中，使管理要求成为教职工自觉的行为。为此我们开展过“我为幼儿园敬一言、献一策”“今天我做园长”“设计园标园徽”活动；和所有教职工共同讨论幼儿园的规章制度及考核细则，让规章制度成为教职工的自觉行为；我们改革工资结构，使干好干坏不在一个样；幼儿园有发展目标和规划，每位教职工也制定个人发展目标和规划，使幼儿园的管理充满人文精神、实现民主互动、达到自我实现，使幼儿园成为“健康、快乐、幸福、和谐”的大家庭。创设生态环境是生态特色的保证。我们根据幼儿园的实际情况，提出“三个要求”和“三步走”的思路。“三个要求”除了正常环境创设的美化、绿化、童化、教育化外，做到“精”–精彩、精致、精巧；“新”：新意、新颖、新奇；“特”：有生态特色、有班级特色、有个人特色。“三步走”：即1-2年穿新衣，将原有的外环境做彻底改变；3-4年全面改，将活动室、盥洗室、游戏室全部重新装修；5-6年大变样，将幼儿园合理配置，突出亮点，突出生态。创建生态课程是生态特色的重点。我们有“九五”研究的基础，到了“十五”中期，提出自己设计园本课程的要求，将前期研究的成果总结、提升，运用生态学的理念，结合多元智能理论，所有教师参与编写了《幼儿园生态环境教育的实践与研究》的园本课程，由中国环境科学出版社出版，园本课程的出版，大大提升了幼儿园的品位，调动了教师的研究激情，也开创了我市开展园本课程研究之先河，凸显了幼儿园生态特色。与此同时，我们还结合学习、实践新《纲要》，深化课程改革，实现课程整合，将生态特色课程与综合主题课程相结合，使两者共生互补、相得益彰。成尚荣先生说：“有品质的教育应该追求智慧的生成、传统的扬弃，应该追求推陈出新、心灵的滋养”。我们提出提高课程效益、追求特色课程、智慧课程、研究课程的课程要求，不仅研究集体教学还要研究分组及个别教学，什么样的活动适合集体活动，什么样的活动适合个别教学，什么样的活动适合小组活动、区域活动；不仅关注专门性教育活动还要关注渗透性教育活动，孩子的每一个活动都是教育的好时机，教师们要善于把握时机，及时开展教育活动；不仅关注预设的教育内容，还要考虑生成活动的开展，时刻捕捉生成点；不仅关注课程理论还要关注课程实施：课程目标是否是符合幼儿身心特征，是否具有层次性。课程实施过程是否是师生积极互动、共同发展的过程，是否强调师生之间的对话、互动、合作。课程内容是否与幼儿的生活密切相关、是否是幼儿喜欢的形式。强调以幼儿为本，尊重幼儿的人格，关注个体差异，尊重其独特的体验。幼儿学习方式是否是自主、合作、探究。课程评价是否发现幼儿潜能，帮助幼儿认识自我表现，建立自信，评价主体和评价方式是否多元化。构建生态校园文化是树立品牌的核心。园所文化是全体成员凝聚在一起的强大精神力量，也是幼儿园的品牌形象，它对全体员工和幼儿产生潜移默化的陶冶作用，对家长及所在社区以及整体社会产生感染作用。走进百年扬中，一股书香气扑面而来，这里有见证学校历史的树人堂，有一代又一代杰出的优秀学生；进入鼓楼幼儿园，陈鹤琴的活教育思想，八十年后依然体现在幼儿园的每个角落、每个活动、每个环境中。我们也在思考，生态特色校园文化怎样构建，特有的“三风”是校园文化的体现，首先从园风、教风、学风入手。清华大学的校训：自强不息，厚德载物；扬州中学的校训：青春扬中，百年树人；我园的“三风”既要体现生态特色，又要体现时代精神，还要符合教育要求，我们的园风是平等和谐、自由快乐、合作共进、勤奋自信，教风是启迪智慧、培养思维、张扬个性、鼓励创新，学风：是善于动脑、勤于思考、敢于表达、乐于创造。透过“三风”，可以了解到我园办园目标和宗旨，领略到教育教学的追求和特色。

4、用专业化教师队伍提升教育品质名园要有名园长，陶行知先生说：一个优秀的学校必有一位优秀的校长。园长的教育思想、敬业精神、人文素质及其理论水平与业务素养，很大程度上决定一所幼儿园的办学目标、办学风格与办学水平，同样决定着这所幼儿园的教育特色与个性，园长的眼光、胆识、管理才能、教育理念、思想火花等无不决定着幼儿园形象的塑造和品牌价值的提升。大学靠大师支撑，名园靠名师出名，品牌名园总有一批名教师。专业化的教师是成就名师的基础。培养一批专业水平高、敬业精神强、思想素质好的教师是提升办园品位，树立品牌的关键。我园以“让教师的成长与快乐同行”为指导思想，为教师搭建公开教学、教学研究、机能展示的平台，感受成功的快乐；为教师创造专业理论学习、多样实践学习、在职学历进修学习的机会，感受成长的快乐；挖掘教师内在教育教学的潜能、教研科研的潜能、园务管理的潜能，感受成就的快乐。她们活跃在教研科研的舞台上，她们的论文、方案获奖、发表在专业杂志上。实现了用三到五年的时间培养一名市级名师，几名区级名师的目标，为树立品牌园奠定了人力基础。

5、用网络文化提升教育品质信息化的发展，幼儿园网站的建立，拉近了幼儿园和社会的距离，加深了家长对幼儿园的了解，我园重视网站的建设，力求使网站新、特、美，让网站成为幼儿园和家庭沟通的桥梁、展示自我形象的平台、幼儿园对外宣传的窗口。

6、用扩大宣传提升教育品质企业管理中有条法则：产品成本中百分之三十用于产品的宣传，著名的可口可乐公司、小朋友喜欢的肯德基等国际化企业，每年都用上亿的资金通过不同的方式宣传企业形象。我园也通过开展丰富多彩的特色活动，请各家媒体做宣传报道，让社会了解、让家长了解，不断扩大影响，树立品牌形象。成就一所名园，不是轻而易举的，它需要科学、时间和精力，需要在实践中不断改革创新，是在继承、开拓、创造中经过十几年乃至几十年的努力才能形成和造就自己的品牌，并逐渐上升为名牌。同时，品牌形成以后不是一劳永逸、流劳百世。历史上有很多著名品牌，创造不易而垮了极易。俗话说：打江山容易守江山难，品牌既是质量、是信誉，更是生命和事业，必须珍惜它、爱护它，发展它，不断提升，才能使品牌永葆青春，永远立于不败之地。品牌是山峰，标识着教育视野的时代新高；品牌是灯塔，导引着千帆竞发的未来航向；品牌是华表，镌刻着与时俱进的华彩乐章。让我们携起手来，共同努力，争创品牌，共创辉煌。