《中学跨栏中几点要素分析》

中学跨栏中几点要素分析

一、前言

跨栏跑是初中三年级的田径提高教材，但由于受教材的难度和学校场地器材的制约，多数学校没能开设这一课程。根据笔者调查，目前绝大多数学生对田径运动缺乏兴趣，但在众多田径项目中，学生对跨栏还是有一定兴趣的，这为我校能开设跨栏跑提供了可行性。

客观现实告诉我们。如今我们面对的学生，在时代的变迁中，无论是在生理上，还是在心理上都已经产生了惊人的变化。出生在经济飞速发展的时候，成长在社会大转型中，面对的是价值体系大变迁、信息化网络时代的到来，加之独身子女占绝大多数的这一代深圳“新人类”，有着前所未有的独特心理和生理特点，相比之下，传统的体育教学观念和教法中存在着许多有待改变和改进的方面。根据全面实施素质教育的要求，结合我校实际情况，笔者在教学实践中进行了一些新的尝试。

二、在课堂教学的全过程中体现和融合几种新的教学思路

1、成功教育。不管学生们用什么样的动作能够越过栏架，教师都应该及时给予鼓励，让每一名学生都能够在体育运动过程中，体验到通过自身努力获得成功的感觉，从而达到锻炼身体、身心协调发展、身心健康的目的。

2、快乐教育。通过各种针对性的游戏逐渐将学生们引导到教学内容来，在体育活动中感受到音乐的熏陶，即使在运动的疲劳中依然能够产生发自内心的快乐感和收获感。

3、挫折教育。在教学过程中，教师针对不同的学生，有意识地提出不同的教学难度，为学生们创造面对困难的机会，有意识地培养学生克服困难的勇气。

4、自主教育。变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，变想我学为我想学，变别人教我为我教别人。学习中给学生更多自主的空间，充分发挥每一名学生的想象力和创造力。

5、终身教育。培养学生终身体育意识是整个学校体育教学的最终目的，学校体育教学应该紧紧围绕这个目标展开。敢于面对障碍、勇于克服困难的精神将是每一个学生上完跨栏跑课后最大的收获。

三、对跨栏跑教学的几点新认识

1、教学目标因人而异的再认识。传统的教学要求，每一名学生的动作要尽可能的追求规范、追求标准、追求一致，仿佛体育师范院校上技术课，结果由于受学生自身身体素质、学生的学习能力、课时量等原因的制约，常常教学效果不佳，真正掌握的学生总是少数，给人虎头蛇尾的感觉，久而久之这也成了学生对体育课失去兴趣的原因之一。在跨栏教学课中有必要对教学目标进行重新认识，把培养每一个学生勇敢向上的精神作为教学首要目标，根据学生个体差异，将技术动作放在第二位置上，同时将教学目标分成了四级，分别是：敢于跨→跨得过→跨得美→跨得快。

2、教学评价方式适应学生特点的再认识。传统的教学评价手段同样存在着许多局限性，即用技术动作得分（技评）加上绝对速度成绩，这种方式针对体育师范生是非常有效和必要的，但在中学我们的客体是素质参差不齐的15-16岁的学生，显然这种评价方式有其局限性，也不利于调动学生的学习积极性，笔者采用了学生自我评价、学生之间相互评价和教师评价三向评价方式进行，大大增加了学生学习的主动性，培养了学生的观察和分析能力，加深了师生的相互交流和沟通，课堂教学效率大大提高了。

3、对教学过程实施的再认识。笔者认为。在进行跨栏跑教学之前，体育教师应该有意识地让学生进行充分的身体素质准备，加强学生全身的柔韧性（特别是双腿和髋关节），提高学生下肢的力量（如大腿蹬伸力量和踝关节的力量），锻炼学生的敢于跨越的意识，将跨步跑动作（笔者教学过程称之为“大步流星”）和高抬腿动作及跳远的腾空步动作与跨栏步进行对比分析，利用运动技能的迁移理论，在教学过程自然地将学生引入跨栏跑教学中，让

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学生带着兴趣去尝试各种跨越姿势，敢于创造各种跨越姿势，教学中先放后收，给学生较大的学习自主空间，最终达到不断挑战困难，不断战胜自我的目的。笔者认为：教师组织教学应该更具有一定的连续性和超前性，教师在考虑中学教材是应该有整体把握意识，如何让学生在不感到枯燥的状态下完成教学内容，并且有所真实收获。为此笔者结合跨栏教学特点将教学分为：素质准备阶段（初一），初步引入阶段（初二），全面展开阶段（初三），根据区别对待的原则，结合学校田径运动会项目特点（初

二、初三设有跨栏比赛），对身体素质优秀的学生提前教授正确跨栏跑技术，用这种方式，在近2届校运会上，笔者所教年级学生包揽了跨栏项目所有男、女前6名，在全年级学生中掀起了学习跨栏的热潮，为全面开展跨栏跑奠定了基础。同时培养了一批学生骨干，有力地促进了初三时全面展开教学的进程。

4、对教学手段应用的再认识。采用适应学生身心特点的教学手段是圆满完成教学目标根本保证和前提条件，笔者从一开始就注重于培养学生的兴趣入手，身体素质融入在游戏中，经常在练习时加以节奏清晰、旋律欢快的音乐，多以快四和平四音乐为主，在培养学生敢于跨越的意识的同时，逐渐让学生体会在四步节奏下跨越障碍的动作感觉和无穷乐趣。教学过程中，多采用跨越各种不同性质的障碍练习为主，如跨一定距离的线，跨不同距离的板凳、实心球等等，不断强化了四步节奏，开始阶段实施完整教学法，提高阶段再根据学生掌握情况进行分解教学法，同时采用了

（一）意念法教学。在提高阶段，让学生在练习前闭目思考、回忆动作10秒钟，目的是增强自信心，自我激励如何更美、更快的完成整个动作。

（二）理性思维与形象教学相结合：在引入跨栏跑教学后，适时为学生学生布置了有关跨栏跑的书面作业，例如：《保尔与跨栏运动》（旨在培养学生的勇敢向上、跨越困难的精神）、《跨栏运动中的美》（目的在让学生去体验体育运动中蕴涵的美），教师认真地批改，一方面加深了师生的沟通，弥补了课堂教学课时的不足，另一方面教师通过书面形式交与学生交流，多以鼓励向上的话语激励学生，使得学生自信心大大增强，对体育课堂教学兴趣倍增。

四、显著的教学效果

对跨栏跑教学思路和教学实施过程的再认识后，结合实际，通过三年有步骤、有计划的系统教学，笔者所教的年级在毕业时身体素质普遍得到提高，对体育课有了浓厚的兴趣，在书面体会中近90%的学生认为通过对跨栏跑学习过程，自己的性格坚强了，克服困难的勇气提高了（女生感受更加强烈），认识到身体锻炼的重要性，100%的学生能够独立完成110栏（女生100栏）。在升中体育考试中，有84%的同学体育成绩为优秀（90分以上），其余学生均为良好（80分以上），同时在升中文化考试中也创造了辉煌的成绩。可以看出，改变后的跨栏跑教学过程对每一名同学的健康成长是有积极作用的，这正是非智力因素对智力因素弥补和促进的一个典型例子，也是贯彻素质教育思想必然结果。

五、结论

综上所述，本文得出以下结论：

1、全面贯彻素质教育的要求，必须从转变观念入手，敢于挑战传统教学中已经不相适应的教学观念和条框。

2、现代中学体育教学目标的制定应该根据教学内容特点，结合每一个学生身心特点，灵活务实、切忌大而全，过分的追求体育竞技成绩。

3、教学评价体系应该有利于调动学生的学习积极性，让每一名学生明白通过自身努力是能够体会到成功的喜悦和快乐。

4、全面提高身体素质的同时积极调动学生的非智力因素，培养学生自觉主动地参与体育锻炼能力，实现学校教育与终生教学的衔接和过渡，为终身教育打下坚实的基础。

面对社会的不断发展和进步，学生身心状况的不断改变，以及全面贯彻素质教育的迫切要求，笔者在跨栏跑教学中的进行了上述尝试，盼望能够对当前中学体育教学思路的转变，起到抛砖引玉的作用，特请同行给予指正。

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第二篇：区域分析分栏区域分析与区域规划

第一章：绪论

区域。是一个空间概念，是地球表面上占有一定空间的、以不同的物质与非物质客体为对象的地域结构形式。

区域的特性。整体性（系统性）、结构性、动态性。

整体性与结构性是区域最基础的特性

区域发展新趋势：

1、区域分工全球化

2、区域间竞争与合作并行不悖

3、可持续发展

区域研究新动向：

1、更新区域资源的观念

2、强调区域间关系研究

3、重视区域创新环境研究

第二章。区域发展的资源环境基础分析根据自然资源能否再生，可将其划分为可再生资源、可更新资源和不可再生资源三类。

资源利用原则：

可再生：充分利用和综合开发的原则可更新：永续利用的原则

不可再生：节约和尽可能综合利用的原则自然资源特征：有限性区域性整体性多用途性社会性

区域自然资源评价：质地（技术经济需求）；量；分布组合；开发利用方向；效应评价

区域自然资源承载力。一个国家或地区的资源承载力是指在可预见的时期内，利用本地资源及其他自然资源和智力、技术等条件，在保证符合其社会文化准则的物质生活水平下所持续供养的人口数量。生态环境仅是自然环境的一种，二者具有包含关系

生态环境的损益分析与环境外部性关系。生态环境损益，即生态环境产益和生态环境至损，由于生态环境损益的空间扩展产生了生态环境产益区和生态环境受益区、生态环境至损区和生态环境受损区空间分离的现象，而这种现象正是经济活动生态环境成本外部性的表现。

生态环境补偿：

（一）补偿主体：政府补偿、市场补偿、社会补偿

（二）补偿标准：

（三）补偿方式：经济补偿（财政转移支付、基金、押金和执行保证金制）非经济补偿（实物、技术、政策）

外部性：指经济主体之活动，对与该活动无直接关系的他人或社会所产生的影响。外部性的解决对策：

1、政府的直接管制

2、基于市场的经济激励

3、源于科斯定理的自愿协商

4、社会准则与良心效应

第三章：区域发展的经济社会背景分析作为生产者，人口对区域发展的影响：

1、人口数量对区域发展的影响

2、人口素质对区域发展的影响

3、人口迁移与分布对区域发展的影响

作为消费者，人口对区域发展的影响：

1、人口的数量及其增长影响区域市场的规模、劳动力资源的供给及扩大再生产的投资供给

2、人口的素质影响区域消费结构，进而影响区域生产结构

3、人口的迁移及分布影响消费市场的分布

区域人口结构与其影响因素：

性别构成：男性人口与女性人口数量在总人口中的比例关系即人口的性别构成。影响因素：出生婴儿型比例、男女分龄死亡率、移民的性别选择，以及战争、城乡差别等政治、经济因素

年龄构成：人口的年龄构成是指各年龄组人口数量在总人口中的比例关系

影响因素：出生率、死亡率和人口迁移职业构成：是指区域人口中，劳动人口在各个社会部门分配的比例，亦即各部门劳动职工或工作人员占在职人员总数的比例民族构成：是指不同民族的人口数量在总人口中的比例关系

影响人口自然增长的主要因素是：出生率、死亡率、生育率、自然增长率等

按人口自然增长的特点，可将人口的自然增长划分为：原始型年轻型成年型衰老型

人口的机械增长是指区域人口的净迁入人口质量即人口素质，包括身体素质、文化技术素质、和思想素质

我国现行劳动年龄规定：男子16-59岁，女子16-54岁

区域劳动力资源数量将包括八部分：

1、适龄就业人口

2、未成年劳动者或未成年就业者

3、老年劳动者或老年就业人口

4、求业人口

5、就学人口

6、家务劳动人口

7、军队服役人口

8、其他人口（前三部分人口构成就业人口的总体为已投入使用的劳动力资源）

在实际研究中适度人口需注意的问题：

1、适度人口和人口容量因地而异

2、适度人口和人口容量因人口的消费标准而异

3、适度人口和人口容量因经济生产力和技术水平而异

4、适度人口和人口容量因经济社会发展阶段不同而异

第四章：区域发展的技术支持分析

英国经济学家希克斯将技术进步分成。节约资本型技术进步、中性技术进步、节约劳动型技术进步三种类型。

国际上一般把技术密集度（r&d经费强度或r&d人力强度）作为确定高技术产业的基本依据。

熊彼特是最早提出技术扩散的经济学家，他把技术进步过程分为发明、创新和扩散三个不同阶段。

根据技术空间传递方式，技术扩散可以分为空间梯度式（渐进式）、跳跃式和双向式（对流式）等三种类型。

技术的引进或转移的优点：

（1）可以避免漫长的探索过程，为发展赢得时间。（2）可以节约大量的科学研究和试制费用。（3）有利于提高劳动生产率。（4）有助于培养科技人才。技术引进或转移的类别：简单的技术转移与吸收型的技术转移；垂直转移与水平转移（简单的与垂直的为真正的技术引进）技术的选择标准：（1）高产出标准论（2）社会极限生产标准论（3）高积累标准论（4）时间系列标准论技术选择的总原则就是因地制宜，适应当时、当地的具体条件。我国的技术引进目前是以与设备结合的技术引进方式为主，引进来源主要是欧盟国家、美国、日本等发达国家和新型工业化国家。第五章：区域发展的整体评价国民生产总值=国内生产总值+国外净要素收入绿色gdp=传统gdp-自然环境部分的虚数-人文部分的虚数基尼系数：反映收入公平分配程度霍夫曼系数;反映工业化程度恩格尔系数：反映消费状况人类发展指数hdi包括三方面：健康状况；受教育程度；生活标准竞争力按行为主体分为四个层次：国家竞争力，区域竞争力，产业竞争力，企业竞争力wef与imd的关系：wef的评价体系中软指标占全部指标的绝对多数，而imd的评价体系中硬统计指标占了绝对多数。在多指标综合评价方法上，两家都是在统计标准化后加权综合，但是各自选择的权数不同。库兹涅茨法则与配第-克拉克定理（前者表示劳动力和国民收入在产业间分布结构演变的一般趋势；后者指劳动力在三产业间的转移）罗斯托的经济成长阶段论：（1）传统社会阶段——农业（2）为起飞创造的前提阶段——食品、饮料、水等主导产业（3）起飞阶段——纺织行业、运输等主导产业（4）成熟阶段——重化工及制造业（5）高额消费阶段——汽车工业（6）追求生活质量阶段——服务业霍夫曼定理：就是在工业化的进程中霍夫曼比例不断下降的规律，根据这一趋势把工业化的过程分为四个阶段（消费资料工业/资本资料工业）第六章：区域优势与区域分工区域优势：就是指某个区域在其发展过程中，所具有的特殊有利条件，由于这些条件的存在，使该区域更富有竞争能力，具有更高的资源（包括社会、自然资源等）利用效率，从而使区域的总体效益保持在较高水平。确定区域发展优势的原则：（1）区域发展优势必须与国家的总体发展战略目标相一致（2）区域发展的优势要通过对区域内全部生产发展的有利于不利条件进行综合评价后才能确定区域分工：a竞争优势：波特钻石体系模型（4+2）（生产要素、供需状况、相关产业、企业战略和组织+政府、机会）b相对优势即成本优势（1）绝对成本学说；比较成本理论；巴郎斯基的地理分工论（低成本来源于高的生产率）（2）h-o资源禀赋理论（低成本来源于资源禀赋）区域分工的模式：垂直分工（雁行形态说）；水平分工；混合分工区域联系分析的方法：投入产出法第七章：区域产业结构与主导产业分析产业的划分：（1）三次产业的划分（克拉克定理）第一产业；第二产业；第三产业（2）按各生产活动在区域发展中的作用：主导产业；辅助产业；基础产业（3）按经济活动的各部门中要素密集程度：资源密集型产业；资金密集型；劳动密集型；技术密集型产业结构合理性的评价：（1）是否充分利用了区域资源（2）区域产业的技术结构是否合理（3）区域内各产业部门之间的关联是否协调（4）区域产业结构是否有较强的转换能力和应变能力（5）产业结构的效益如何导致产业结构变化的原因：（1）国家产业政策的影响（2）区域主导专业化部门市场容量和市场寿命（3）主导专业化部门的技术生命周期（4）区域资源供应状况的变化主导产业的概念：具有一定规模，能够充分发挥经济技术优势，以技术优势改变生产函数并对经济发展和产业结构演进有强大的促进和带动作用的产业，是产业结构的核心内容和产业结构演化的中心。（创新能力、持续的增长率、很强的关联效应、支柱和主导作用、时间上的阶段性）主导产业的选择基准：（1）区域比较优势基准（2）产业关联基准（3）筱原两基准第八章：区域规划及其发展区域规划：是指在一定地域范围内对未来一定时期的经济社会发展和建设以及土地利用的总体部署。区域规划特点：综合性；战略性；地域性区域规划方法：系统法（常用）传统综合法；比较法；数学模拟法确定区域发展目标，可以采用“形势发展的需要原则”，也可以采用“地方的发展条件和资源的可能性为原则”，或者是两者结合。第九章：区域发展战略战略目标是发展战略的核心，是战略思想的集中反映，一般表示战略期限内的发展方向和希望达到的最佳程度。分短期、中期、长期目标战略重点通常在如下几个方面考虑：（1）竞争中的优势领域（2）区域发展中的薄弱环节（3）经济转折时期的关键问题或扭转区域局面的关键因素战略抉择a区内选择（地位、优势与劣势、容量、创新活动）b区外环境（总体环境、产业环境、企业或公司环境）区域优势包括：区位优势；资源优势；技术优势；产业优势技术创新源一般多在大都市和经济发达地区的原因：（资金；人才；信息）第十章：区域经济空间结构理论增长极包括两层含义：一是作为经济空间上的某种推动型工业；二是作为地理空间上的产生集聚的城镇，即增长中心。对增长极理论的评价：a理论评价意义（1）它强调据点开发，强调集中开发、集中投资、重点建设、集聚发展、政府干预、注重扩散等，使它具有广泛的应用性（2）增长极理论强调经济结构的优化，着重发展启动型工业，也强调经济地域空间结构的优化，以发展中心带动整个区域。（3）经过后人的不断发展，机派生出增长中心、生长点的概念和核心-边缘理论、发展中心理论等，增长极理论已成为内涵十分丰富的一个理论。b实践指导意义：（1）极化中心本身的经济增长（2）计划中心对周围地区的影响城市与乡村的关系（核心-边缘理论）城市是核心，乡村是边缘，这是最直接的理解。但两者可以是剥削与被剥削、控制与被控制的关系，也可以是带动、互补、经济利益一体化、相辅相成的关系。点-轴开发模式对区域发展的意义（1）有利于发挥集聚经济的效果（2）点-轴开发模式能够充分发挥各级中心城镇的作用（3）有利于把经济开发活动结合为有机整体（4）有利于区域开放式地发展第十一章：区域土地利用与区域管治土地利用：是指人类通过一定的行为，以土地为劳动对象，利用土地的特征，来满足自身需要的过程。解决土地供需矛盾的基本原则：一要吃饭；二要建设；三要保护环境区域管制分区（即主体功能区划）：优化开发区；重点开发区；限制开发区；禁止开发区第十二章：区域产业规划布局农业区域专业化与综合发展的关系（从区域分工体会，目前是综合发展，未来发展方向为专业化）农业区域专业化的目标是解决“三农问题”高新技术产业的区位选择，应该依次考虑下列各项因素：智力密集程度；开发性技术条件；信息资源条件；基础设施条件；生产和生活环境高技术去空间构成：生产功能（高校、研究开发、生产企业）；服务功能；生活功能第十三章：区域基础设施规划基础设施：又称基础结构，泛指国民经济体系中为社会生产和再生产提供一般条件的部门和行业，包括技术性工程设施和社会性服务设施。区域性的基础设施一般指四大系统：即交通运输系统、给水排水系统、动力系统、通信系统等部门。国外基础设施建设实践：超前型—英国；平行型—美国；随后型—苏联第十四章：区域城镇体系规划城镇体系：是指在一定地域范围内，以中心城市为核心，有一系列不同等级规模、不同职能分工、相互密切联系的城镇组成的有机整体。城镇体系一般分为全国、省域（直辖市、自治区）、市域（地区）、县域（县级市）城镇体系规划四个基本层次。构筑推进城镇化的支持系统（六大系统）：经济支持系统；制度支持系统；农业与农村发展支持系统；科技与人才支持系统；资源与环境支持系统；城镇发展支持系统城镇体系结构规划（三结构）主要是提出城镇地域空间结构，桂花城镇布局；提出城镇职能类型结构，规划主要城镇性质和产业发展方向；提出城镇规模等级结构，规划预测主要城镇人口规模等（位置、分工、大小在交通网络支持下运行）第十五章：区域生态环境规划区域生态环境规划，必须坚持“全面规划、合理布局、突出重点、兼顾一般”的原则自然保护区结构：核心；边缘；实验

第三篇：案例分析要素案例分析要素（法律关系分析法）

1、案情简介（案情摘要/legalbrief）

2、案由（诉因/causeofaction）

3、当事人（图示）

经理。报告呢。

员工。明天就应该行了。

经理。什么。我们不是说好15天完成的吗。