《职教中心典型案例申报材料》

职教中心典型案例申报材料

――――**职教中心典型案例申报材料

我校在德育教育过程中，也曾走过一些弯路，发现学生骂人，就开展做文明学生活动，学生不讲卫生，就开展卫生习惯养成教育活动，头痛治头，脚痛治脚，结果是治表不治本，如何建立系统化的德育教育体系，经过几年的研究与实践，在工作中构建出五必修、四必开、三步走、七规、三爱、三包一训，富有职教特色的德育教育体系。

1、针对学情，提出三步走方针。

大家知道，很多来职校读书的是三流学生，他们一是文化知识的短腿，厌学对学习没有兴趣；二是行为习惯不良，缺少文明礼仪；三是没有人生目标，破罐子破衰，当一天和尚撞一天钟。面对学生的这种状态，实施德育教育的三步走，第一步：先修枝打叉懂规矩，入学的第一课是军训，军训的第一课是学习校规校纪，学生要先知其规，再修其行；第二步是施肥浇灌知情理，在制度的约束下，开展多种形式的以触动心灵为主线的德育教育活动，其中道德讲堂是必修课，感恩教育是必开题；第三步：加工制造修技能，在管理和修德的基础上，再进行专业技能教育，才能先成人后成才。

2、恩威并施，德育课程五必修

在职业教育办学中，我们深深的体会到，必须坚持以德树人的教育理念，坚持以触动心灵的德育教育活动为主线，以规范教育、制度管人为保障，以人为本，恩威并施，学校每学期都根据学生的实际情况，制定德育教育工作计划，德育教育活动时间表，有全校性的必选动作，也有各专业部的自选动作，其中五项必修课是全校开展的必选动作，即：学习行为规范，实施关爱计划，承包留得住工程，开办道德讲堂，开展军事训练。

—建七规，强化制度的约束力。学校制定了校规、课规、舍规、操规、卫生规、言行规和礼仪规等。《职教中心学生日常规范》，建立学生每日规范、班级每日规范和学生20分制的处罚制度。

—施三爱，实施关爱计划。领导班子带头，全体任课教师参与，每人承包一组学生，对其成长实施生活关照、学习关怀、心灵感化。使学生变自卑为自信、转低沉消极为积极向上的心态。

—搞三包，承包留得住工程。为了稳定这些孩子安心学业，我校采取了班子成员包班，教师包组，班主任包人，层层留住学生的管理办法，一个学生流失，多个老师有责。教师们凭借着对学校的热爱，对职教事业的忠诚，一个一个的说，一家一家的访。学校的每个在读学生，都凝聚了他们大量的心血。

—开一训，每学期开展军训。新生入学第一课，老生的复习课，我校坚持每学期开展全校性的军训一次，对规范学生言行，提高执行力收到良好效果。

3、道德讲堂，德育活动四必开。

开展浸润心灵的德育教育，以传承中华文明为积垫，以行孝、善举为内容，开办道德讲堂系列活动，其中：感恩在生活中、洒扫应对、日行一善，做文明职教学生四项活动为必开活动。

在四项必开活动中，感恩教育在生活中，收效明显，这是因为，职业学校的学生是个特殊的群体，由于种种原因，单亲家庭、孤残家庭、病困家庭、留守家庭和隔代家庭较多，这些学生中，过早的承担起家庭生活重任。因此孝敬老人，帮助同学，感恩父母，感恩师长，尊老爱幼的德育活动是最能打动学生心灵的钥匙。我校的道德讲堂成为全旗学校文化建设的十大亮点之一，旗委宣传部文明办，旗教育局在我校召开了现场表彰会。

4、留感恩作业，做感恩之事。道德不光在课堂上讲，而且要在生活中做，学校提倡学生怀感恩之心，做感恩之事，每逢放假，学校给同学们布署感恩作业：回家为父母做一顿饭，晚上为母亲洗一次脚，为劳累一天的父亲锤锤背。

5、开道德班会，讲感恩故事。

每学期开一次道德班会，每人讲一个所见到的感恩事迹，班主任对同学们的关爱，打动心灵的故事。让同学们从懂得感恩父母、感恩老师开始，做一个知情达理，明礼感恩的人，从而树立人生目标，努力学习技能，实现先成人，后成才的教育目标。

第二篇：安徽汽车职教集团典型案例双主体育人

三段式培养

四通道改革

——安徽汽车职教集团人才培养模式改革教学成果报告

2006年6月，经安徽省教育厅批准，我校联合相关职业院校、企业和行业协会在我省率先组建职教集团——安徽汽车职教集团。集团成员在自愿基础上，开启了我省资源集聚、产教结合、校企合作，走内涵式、集约化和集团化办学之路的运作模式，实现了较紧密的校企合作、校际联合和校协携手。截止目前，集团成员增至40家，其中企业19家、协会4家、院校17家。

一、成果形成背景

“十一五”以来，我省实施工业强省和“打造汽车轮子上的安徽”宏伟战略，着力提升汽车工业“领军”地位，推动了汽车工业的快速发展，奇瑞、江淮两大汽车品牌，傲然进入全国十强行列。产业的高速发展催生了对人才的大量需求。在此行业背景下，2005年10月，国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》，提出要推动公办职业学校办学体制改革与创新，进行资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子，引发了职业教育对集团化办学的思考。安徽省教育厅也相继出台《关于组建职教集团的若干意见》等各级政策文件，为集团化办学培育了肥沃的土壤。

面对构建现代职教体系、行业快速发展、职教加剧转型的新形势，推动校企合作引向深入，促使更多的学校加强联合，“唯有抱团才能发展”已形成共识。推动人才培养模式根本性改革，积极探索一条特色化、集团化、多元化的办学道路，已经成为我们不得不思考的重要课题。2006年，在一系列政策的指引下，我校率先成立安徽汽车职教集团，在师资培养、引企入校、教学改革、开放合作等方面进行了一系列的探索和实践，积累了一定的经验成果，开创技术技能型人才连锁培养的创新之路。

二、工作过程及成效

我校通过集团化办学，促进资源集成与共享，推进学校依托产业办专业、办好专业促产业。通过明确校企双方同是育人主体，促进“培养方案共同制订、教学过程共同参与、实习就业共同管理”三个阶段培养有效衔接，立足

“校企合作、校际合作、课程改革、开放交流”四个通道，促进人才培养模式“四个改变”，形成了校企良性互动、双赢发展，提升集团办学水平。

（一）育人“双主体”，校企合作掘“深度”。

深化校企对接融合，大力开展订单式培养，实施校企“双主体”育人。一方面学校聘请企业工程师技师参与制定教学计划和人才培养方案，将企业产品安排到实训教学中，让学生感受到企业生产、管理的全过程；另一方面企业主动对接学校，安凯、奇瑞、星马等合作企业参与学校专业建设，并先后送来车桥、发动机、变速箱等专项拆装设备供学生动手实操，帮助学生岗位技能达到企业规定的要求。通过产教结合，校企一体培养，人才培养质量大大提高，学校“订单”纷至沓来，校企合作机制进一步巩固。先后开办了安凯车辆班、星马汽车班、江汽车桥班、奇瑞汽车班、合力焊接班、合肥朝柴班、退伍军人“试车员”等企业订单班，累计为企业定向培养了5000余名技能人才。此外，我校还为江淮股份公司进行了数控加工技术的岗前培训，为安凯股份、合力叉车、江淮重工等公司进行了焊装专项培训，为江淮车桥公司进行机械加工培训，为安凯集团组织技能考证培训等。

在人才培养模式上，学校大胆革新，创新教学管理方法，做到“三个结合”。一是将技能鉴定成绩与学生学业考核结合起来，提高双证就业率，如钣喷班采取技能考核代替期末考核，并邀请校外专家来校考核；二是将教师赴企业实践锻炼活动与实习生的管理相结合，实行跟踪动态管理，每学期选派10名左右教师到企业锻炼并管理实习生，通过调研实践，深入了解企业对学生职业素养和能力的需求；三是将学生专业知识技能学习与企业岗位要求结合起来，做到菜单教学，邀请企业教师来校授课、组建集团专业指导委员会、与江淮等企业开展教学实习。在立项省级重点实训基地的基础上，学校大胆引企入校，先后与山东奔腾公司等7家企业签署校企合作协议，建成教育部奔腾、ppg、spx、丰田team-

21、通用ayec项目实训基地，并采取“工学交替”模式，积极利用校外实训基地，提高实习效果，解决校内资源不足难题。作为省市技能大赛中职汽车项目的赛点学校，学校还加大了硬件设备

的投入，添置了国赛用的全套设备，投入各类设备价值近1000万元，为我省汽车人才选拔培养提供了有力支持。

为培养学生良好的职业素养，学校以校风、教风、学风建设为核心，把企业文化引进融合到教学管理中，建有汽车文化广场、汽车知识长廊，组织“广汇杯”、“大步车业杯”校企文化技能艺术节，“安凯杯”、“合力杯”校企运动会，企业家报告会，职教集团年会等，按企业要求开设《汽车文化》课程、借鉴企业7s管理模式等，让学生在校就能感受企业的文化氛围，适应企业对技能人才培养的需求。

（二）搭建“立交桥”，校际合作拔“高度”。

职教集团积极探索实行“1+2”模式联合办学，先后与30所县级职教中心开展“1+2”模式联合办学，联合招生达5115人，稳固了办学规模，实现了成员学校间的互利共赢；不断拓宽办学渠道，努力提高办学层次，先后与中央广播电视大学合作，开设电大汽车班；成功申报吉林大学远程教育学习中心；获批合肥工业大学高等教育自学考试学习服务中心，这些都大大提高了学校办学空间，为集团的人才连锁培养提供了有力保障。我校不断探索促进中高职衔接的有效方式，在自主招生、“3+2”联合办学等方面大胆改革创新，充分发挥集团内中高职教育资源效益，推进中高职衔接取得新进展。参加安徽职业技术学院的机电技术应用专业的中高职衔接论坛，共同研讨该专业的中职和高职的教学计划。与安徽职业学院、安徽工商职业学院开展合作办学。

学校不仅大力开展与国内各院校的合作，还积极开展国际交流合作，与德国bbs6学校、韩国加图立上智大学签订联合协议，并开设中德班及中韩班，积极构建就业、升学、留学一体的三维立交桥。

（三）融合“教学做”，课程改革提“亮度”。

在调研机械、汽车类企业对人才需求和职业岗位能力要求的基础上，职教集团大胆对骨干专业教学计划进行重新调整。其中：汽车应用与维修专业打破传统的学科性课程体系，尝试“一年级公共实用基础课，二年级分专业

方向”的教学模式；机电技术应用专业确定“以掌握电类技能操作为主、辅以机械技能操作”的教学目标；数控技术应用专业打破课程界限，以“不同类别的零件加工”为主线，实现教学方法的变革。汽车应用与维修专业将理实一体化课程在2011级秋初实验班试用后，已全面推广至12级汽车专业新生中。该专业每周有《汽车认知与维护》、《汽车维修技能》两门课程固定安排在车间教学，仿照4s店的要求来管理。此外，我校还在汽车专业二年级学生中，择优组建钣金和喷涂班，大部份课程在钣金和喷涂场地按模块学习。我校从2008年起，开始设立中德合作班，该班实行小班教学，按照德国双元制教学模式，每学期定期由德国汽车专家来授课两周左右的时间。这些教学模式的改革创新，为我校示范创建工作注入了新鲜活力。

联合集团内职业学校教师积极打造了《汽车维护》等6门精品课程，其中三门课程被立项为省级精品课程，其余三门被确定为市级精品课程，教师自拍、自编了《汽车维修基本技能》、《汽车认知与基础维护》两本教材，并在各出版社先后出版了《汽车电工电子技术基础》等十多本中职课改教材。其中倪彤教师的《影视动画案例教程》还入选教育部首批中等职业教育改革创新示范教材。

以全省汽车类骨干教师培训基地为平台，为集团成员学校培训师资300多人，出台教师队伍建设规划、专业带头人培养方案等一系列制度，在各专业中培养专业带头人及骨干教师；聘请企业专业技术人员，建立一支“校企互通、专兼一体”的“双师型”教学团队。每年平均安排20多名教师参加各专业培训、出国培训、国家级培训和省级培训等，10名教师赴德进行专业技术培训。组织参加说课比赛、教师技能大赛和各级各类教育教学比赛等一系列教研活动，着力提升师资队伍整体水平。

（四）加快“走出去”，开放交流拓“宽度”。

职业教育是开放式的教育，职教集团自2008年开始探索国际化合作办学，学校与德国、韩国、新加坡、澳大利也等国学校互派师生交流考察，集团参加了教育部组织的中英职业教育“影子校长”项目，学习了先进办学理念，

促进了办学水平的提高。

职教集团注重对职教资源的优化配置，为县、乡等办学条件相对较差的职业学校培训专业课师资、提供实训条件、安置学生实习、开展技能鉴定，并引导集团内成员学校加强师资培训、教材建设、实训基地建设等方面的交流，实现资源的共建共享。如我校积极承担对口支援皖北等地职校、三峡移民库区、四川松潘、西藏山南地区及新疆职教工作，先后接受受援学校的5名领导和老师来校挂职交流；与阜南一职高、界首一职高合作联合申报对口帮扶项目；利用省级汽车骨干教师培训基地，积极为各校培训专业骨干教师；向集团成员学校赠送数万元的汽车专业实训设备。此外，学校还组建全省中职宣传联盟，创办集团刊物《汽笛》，提高集团办学影响力；参加各类校企合作交流会、合作论坛及集团化办学研讨会20余次，加强与省内外其他职教集团沟通与交流。

三、成果的创新点

（一）变“单元”为“多元”。学校不仅集中与23家大中型企业签约共建校企合作人才培养基地，成立职教集团专业指导委员会，集校企之合力，编制与企业岗位要求同步的教学计划、培养方案和实用教材。学校还将教育部通用ayec项目、钣金喷涂特色项目与中德合作项目、德国idk行会满师认证、职业资格技能鉴定等进行合理嫁接，融合多元培养模式，彰显职业教育的广度。

（二）变“合作”为“融合”。校际联合办学不再局限于联合招生，更加注重“教材、教学计划、师资水平、设备配比”四个同步，推动集团成员学校均衡发展；校企合作不再局限于就业输出，更加注重“生产技术、理念文化、兼职教师、培训项目”的四个引进，引进ayec、ppg、spx、team-21等多个项目，努力实现五个对接。

（三）变“平行”为“立交”。按照中高职衔接、构建现代职教体系要求，拓展办学层次，与吉林大学、合肥工业大学、中央电大、安徽工商职业学院、德国bbs6学校、韩国加图立上智大学等高校合办远程、自考、函授等多形式

本专科教育。学校还积极探索与外国高等教育的衔接，努力搭建就业、升学、留学一体的三维“立交桥”。

（四）变“自测”为“他评”。改革教学考核方式，将学生顶岗实习表现、技能鉴定成绩纳入期末考核，强化学生职业能力。学校邀请了知名汽车4s店钣金、喷涂专业师傅来校对学生进行期末考核，实行完全意义上的考教分离，

四、成果推广及成效

（一）成为整体办学实力提升的新引擎。学生在职业院校技能大赛省赛、国赛上屡获殊荣，1人还入围世界技能大赛。教师队伍教研能力显著增强，在各级各类比赛中获奖100多项，现有省级学科带头人2人、全省优秀教师2人，教坛之星6人、骨干教师30名和双师型教师100名，40%的教师实现学历技能双向提升，20多人获得德国“行动教学方法”结业证书，80余人次参加国培省培及国外等进修。

（二）成为辐射其他地区和学校的正能量。职教集团牵头单位——安徽省汽车工业学校作为首批国家中职改革发展示范学校和安徽省国示范学校校长联席会秘书长单位，积极发挥示范辐射和带动作用，100多批次兄弟学校来校学习交流经验，我校均无私分享了相关经验成果。学校还积极带动全椒职教中心等20多所集团成员学校同步发展，为全省中职学校培训汽修专业骨干教师300多人，对口支援皖北、渝北、藏南、松潘和新疆，助推城乡、东西部职教一体化发展。

（三）成为区域经济社会发展的助推器。坚持对接行业企业，培养数万名实用技能人才，奔腾、丰田、庞贝捷等多个特色项目培训基地纷纷落户我校。每年开设10多个企业订单班级，积极提供技术支持、零件加工、人才支撑、职工培训、自考助学等服务，为我省汽车产业快速发展起到了积极推动作用。

（四）成为社会广泛赞誉的好口碑。学校出席并多次在教育部集团化办学成果交流会上交流经验，得到与会专家高度评价；多次参与我省相关职教集团组建论证指导，推动了我省集团化办学快速发展。承担全国交通运输行

业职业技能竞赛安徽省选手集训、安徽省中职汽车类技能大赛、江淮安凯等企业员工成长路径培训和园区企业员工自考助学服务，为集团赢得了广泛的社会赞誉。

在党的十八大和十八届三中全会精神指导下，安徽汽车职教集团将以构建现代职业教育体系和教育领域深化改革为契机，抢抓安徽“三个强省”和承接产业转移的战略机遇，进一步优化集团协同育人机制，坚持“一个核心”（连锁接力培养汽车产业集群的技能型人才）、“两个支点”（校企合作与校际联合）、“三个原则”（自愿参加、优势互补、骨干带动），切实下好“四个功夫”（合作、落实、分工、实力），着力搭建好“六个平台”（课程开发、教改科研、就业指导、技能实训、师资培养、创业教育），真正形成生源链、产业链、师资链、信息链、就业链，促进集团各成员单位共同进步、提高和发展，为培养新型汽车人做出我们新的努力。

第三篇：旬阳县职教中心德育工作案例让理想灿烂绽放让德育展翅翱翔

旬阳县职教中心德育工作案例

【基本概况】

旬阳县职教中心位于县城党家坝教育文化园区，占地面积223亩，现有教职工168名，在校学生三千余人，年短训4000余人次。开设有汽车运用与维修、建筑工程施工、电子技术应用、机电技术应用、数控技术应用、学前教育、商务文秘等十多个专业。

学校始终坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以能力为本位”的办学理念，坚持“特色办学、内涵发展”办学思路；确定了服务“三农”、服务区域产业建设和培养高素质技能人才的办学定位，走“校企合作、订单培养、工学结合、长短结合”发展道路，狠抓学校管理，提高办学质量，全面构建具有地方特色的现代职业教育体系，奋力创建全国职教名校，吸引八方学子来校就读。

学校把德育工作放在学校工作的第一位，始终坚持教育学生“会做人、能做事、敢创新”的德育工作理念，按照从解决学生内因入手，变堵为导，变“要我做”为“我要做”的德育工作思路，以根据职业学校学生特点，引导学生树立理想，确定奋斗目标为学校德育工作的核心目标。打造一支强有力的德育工作团队，以专业思想教育为切入点，以切实有效的德育活动为载体，以创业、就业教育为落脚点，狠抓学生行为习惯养成教育，引导学生树立理想，确定奋斗目标。

【典型经验】

经验

一、完善德育工作机制，打造强有力的德育工作团队

1、完善德育领导工作机制

学校认真贯彻落实《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》文件精神，健全德育领导工作机制。学校成立德育工作领导小组，由校长任组长，由分管学生工作的副校长任副组长，成员为学生处、团委、

第1页共8页校办室、教务处、招生办、总务处等部门负责人。校德育工作领导小组具体组织实施学校德育工作规划，组织协调各部门的德育工作，指导开展德育工作。

2、加强德育队伍建设

班主任是学校德育管理工作的一线实施者，学校以加强班主任培训与管理为抓手，进一步增强班主任的班级管理责任意识，深化班主任队伍建设，打造一支过硬的德育工作团队。

一是实行每周班主任工作例会制，充分利用班主任例会加强对各班班务管理工作的研究、指导与培训，通过互相学习、交流，提高德育工作队伍的整体素质。

二是加强班主任的校内培训与学习。每两周召开一次班主任培训交流会，通过校内优秀班主任的现身说法，将优秀班主任好的做法有效的转化到各班的班级管理实践中。定期组织全体班主任到学校先进班集体、文明宿舍、文化布置优秀班级进行参观、交流，通过现身说法、身边的榜样等激励活动进一步提高班主任队伍的整体管理水平。

三是加强班主任队伍的理论学习。学生处负责班主任队伍的理论研究学习，每学期在班主任队伍中开展“撰写一篇德育论文、组织一节观摩主题班会、记录一个德育工作典型案例”的三个一活动和学习优秀班集体案例、问题学生转化案例、特殊教育案例的三案例活动，不断提高班主任队伍的理论水平。

经验二：开展丰富多彩、切实有效的德育活动

以活动为载体，将德育教育内容融入活动中，引导学生自觉主动接受教育。

1、校内活动丰富多彩

一是每学期举行“一日常规”学习竞赛，开展“学规范、用规范”系列活动；二是新生进校首先召开入学教育大会，将新生入校第一个定为新

第2页共8页生教育活动月，号召各班开展各类切实有效地德育教育活动；三是每学期举行了“我爱我的专业”演讲赛、经典诗词朗诵赛活动，通过活动激发学生热爱专业，热爱学习，树立理想目标；四是每学年举行“庆国庆红歌大赛”，“元旦才艺展示”活动，激发学生热爱祖国，努力学习，为学生提供成长和个人出彩的平台；五是每学期举行运动会、“校内篮球赛”活动，锻炼学生体质，引导学生积极向上；六是每学期召开优秀学生表彰大会，奖励三好学生、优秀班团干部、优秀干部标兵，激励学生养成良好行为习惯，努力学习，树立正确理想目标；七是开展形式多样的文体宣传活动和课外活动，通过活动浓郁校园文化氛围，陶冶学生情操，为各类有专长的学生提供展示的机会。

2、社会实践活动切实有效

社会实践是理论与实际相结合、学校与社会相结合、促使道德形成的主要途径。一是学校每年组织军训，规范学生行为，锤炼学生意志，教育学生团结友爱，有集体荣誉感；二是各专业定期组织专业实践活动，通过专业实践，学生更加深入的感受专业，融入社会，在真实情境中激发学生树立理想。

经验

三、发展学生社团组织，为学生打造出彩舞台

一是着力培养学生会组织建设，充分发挥学生会的作用，推行学生自我服务、自我管理、自我教育，让学生在自我管理的过程中成长。加强学生会干部的培养力度，实施不定期培训，培养一支素质高、能力强的学生干部队伍，使学生会干部在活动中得到锻炼和提升，为学生各项管理工作提供有力的保障。二是完善学校清蓝环保社组织，团委和学生处大力培养和引导，号召更多学生加入环保社，组织开展各类环保教育和环保社会实践活动，引导学生树立理想，做社会有用的人才，三是大力发展文学社、篮球社、棋艺社、舞蹈社等学生社团组织，丰富学生课外活动，锻炼学生能力，为学生出彩提供舞台。

第3页共8页经验四：行为习惯养成教育贯穿德育始终

学校将行为习惯养成教育贯穿德育始终，通过教育学生养成良好的行为习惯，夯实学校德育工作。

1、以一日常规为抓手，狠抓学生纪律教育。

学校每学期通过召开主题班会、办展板、写广播稿、撰写心得体会等多种活动形式，将一日常规教育贯穿学生教育始终，通过夯实一日常规，狠抓学生纪律教育，切实解决部分学生对自身要求不严、思想落后、习惯较差、在学校影响较坏的问题。

2、注重细节教育，学生日常习惯得到好转

一是狠抓落实“三不一戴”工作，即。不说脏话，不乱扔乱抛，不留长发，严格推行学生证佩戴制度。二是加强仪容仪表检查力度，杜绝学生中出现染发、长发，穿奇装异服、拖鞋、短裤等现象；三是加大对学生生活用品“五有”（餐具、牙具、洁具、生活用具、床上用品）的检查力度；四是加强对学生“讲普通话、说文明语”的教育引导；五是加强对校园乱丢乱扔现象的治理，加强对乱丢乱扔的监管和引导教育，鼓励主动拾垃圾行为；六是加强对学生打饭、打水、购物自觉排队的引导教育。

3、注重卫生习惯养成教育

每学期学生处通过各种途径教育学生注意培养良好的卫生习惯，自觉配齐饭盒及洗漱用品，勤洗澡、勤换衣，注重环境卫生及个人卫生。

4、扎实开展文明礼仪教育

学生处注重教育学生从细节小事做起，见到老师要问好，见人主动打招呼，讲普通话，落落大方、礼貌待人，配合学校做好“讲普通话、写规范字”活动。

经验五。强化专业思想教育、就业创业教育，培养发展型人才一是每学期各专业部组织召开专业思想教育大会，让学生更深入了解专业，热爱专业，努力学习，树立专业理想。二是每学期由招生就业办、

第4页共8页教务处、学生处联合组织召开学生就业创业教育大会，为学生提供当今就业现状情报，引导学生分析就业形势，提升自身就业能力储备，号召学生树立先就业、再创业的就业理念。三是邀请合作企业中的专家骨干来校开展就业、创业讲座，帮助学生了解企业文化、社会就业现状、企业需要的人才分析、就业中的行为习惯等，引导学生树立正确就业观念和就业创业理想，教育学生做当今社会需要的高素质、终身发展型人才。

经验六：夯实理想目标教育，树立职业理想

理想目标教育是学校德育教育的核心内容，也是最终目标，夯实了理想目标教育，就解决了职业学校学生不爱学习、意志消沉、没有理想目标的窘况。我校完善理想目标教育机制，采取了一系列措施，将理想目标教育贯穿于学生职业学习的始终，获得了良好的实效。

1、实行理想目标卡制度

学校要求每个学生进校要有理想，教师引导学生分析自身情况，制定每学期、每学年和整个中职学习的理想目标，并形成职业理想目标卡，卡片上墙。学期初调整，学期中对照落实，学期检查完成情况，确保每位学生有理想目标，有落实过程，能完成。

2、理想目标教育“三个一”制度

通过每学期学校举办一次“我爱我专业”演讲赛，班级召开一次理想目标教育主题班会、办一期理想目标教育展板活动，夯实学生理想目标教育。

3、以活动为载体，加强学生理想目标教育。

学校通过开展多种丰富多彩的课外活动和思想教育活动，加强对学生理想目标的引导教育。一是联合招办、教务处、各专业组做好学生专业思想教育大会；二是加强晨会对学生的教育引导与管理；三是通过主题班会、展板、广播稿等多种活动形式加强学生理想目标教育；四是通过教室文化布置，渗透理想目标教育。

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4、发挥榜样力量，引导学生树立理想目标

学校通过各种途径加大对学生榜样的宣传教育，引导学生树立理想目标。一是邀请优秀毕业生到校举办讲座，通过优秀毕业生的现身说法，引导学生树立理想；二是加大对学校各类先进学生的奖励力度，激励学生努力奋斗；三是号召学生向2012年先后获得“陕西省十大孝亲敬老楷模”、“中华孝亲敬老楷模提名奖”荣誉称号，2013年再次获得“陕西十佳自强女孩”荣誉称号，并被推荐为国家十佳自强女孩的候选人的我校学前教育专业在校生马治芳同学学习，教育引导学生自强不息，艰苦奋斗。

多方共赢的基础是实现资源共享，包括教育、管理、师资、设备、土地等多种资源的全方位共享。学校提供4s店用地，实现土地共享；腾峰集团出资建设广汽菲亚特品牌4s

店并由腾峰锦华公司依法经营，并建立实习基地，提供设备，实现场地设备共享；企业参与学校的教学计划制定并为汽修专业班级承担一周20课时以及学生实习、就业、师资培训等教学任务，实现师资共享；专业教师参与各企业的员工业务培训，了解实践信息，实现课程、培训材料等学习资源共享。学校教师与企业员工共同承担《校企合作机制下，中职双师型师资队伍建设eer-ad模式创建研究》等科研课题，一方面促进教学理论提升，另一方面将课题成果用于指导企业实践。

校企合作是职业教育走向成熟的标志，是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的正确的办学模式，是培养技能型人才的必经之路。学校将以4s店校企合作品牌项目为中心，努力探索，积极创新校企合作的新模式，新途径，深化校企合作的内涵。