《对学校文化建设的再认识 对跨文化交流的认识》

对学校文化建设的再认识 对跨文化交流的认识

2012年2月13日至14日，有幸聆听了北师大钱志亮教授关于学校文化建设的专题讲座，他语言风趣幽默，内容丰富，理论与实践紧密结合。听后我受益匪浅，对学校文化建设有了新的认识。

认识一：学校文化是让校园有“魂”

学校文化应该涵盖物质和精神两个层面的思想。

作为物质层面的校园文化，主要是外在形式上的体现，如校园的整体布局、建筑物的风格设计、教学设施设备的功能性和先进性、校区及周边的绿化、美化和人文景观的设置等。精神层面的校园文化，包括师德师风的建设、校风学风的培植、校园环境的整治、行为习惯的陶冶、形式多样的活动、张弛有序的氛围、严禁向上的风气等等，这都是我们值得探讨的课题。杭州萧山银河实验小学的校园处处洋溢着浓浓的文化气息，七幢大楼连缀成北斗七星的格局，并分别被冠于“天枢”“天璇”“天玑”“天权”“玉衡”“开阳”“摇光”楼之名，而且每幢楼都有其深刻的寓意。校园的建设格局就像一张美丽的网，呵护孩子在漫长的人生旅途中保持纯真、快乐与勇气。这样的校园，学生置身银河便是置身故事，置身人性的美好中。它不仅是一座学校，更是一座艺术的殿堂。所以，探究校园文化建设，如何将物质层面和精神层面的“灵魂”有机融合、相得益彰，而不是生拉硬扯，这是学校发展的一个重要课题。

认识二：“软”文化比“硬”文化更重要

近来“学校文化”一词，频繁出现在东胜教育界各种场合与交流中。通过学习和个人的教育教学实践，我强烈的感受到，学校文化绝不仅仅是校园内人文景观的美化和警句标语、名人画像的外现包装（即“硬”文化，形象文化）。它更应该是学校内在品质与观念在师生行为中的一种具体体现，是学校办学传统与风尚在整个校园内的一种自然流露（即“软”文化，行为文化）。比如：在东胜五小，大家都把自己的工作视为一种责任，在校园内产生一种积极的行为导向。虽然学校不签到，但每个人都是自觉的，而不是停留在制度的监督约束之下的；虽然校园简陋设备残缺近似蜗居族，但每个人所表现出的是自信与大气，教学质量很高，操作信息技术能力很强；虽然考核等业绩不张榜不排名，在会议上听不到批评声，但每个人的团队意识很强，形成你争我赶又不失和谐的局面……拿我们校长的话说是“硬件不硬，软件也不软”。大家在追求成功的过程中感到充实与快乐，在艰苦付出的过程中获得成就与幸福。大家的这些行动汇集起来，形成的这种风气和氛围，催人敬业奉献、认真负责，自觉把工作做好；使人勤学好问、不甘落后，最大可能地展现出自己的价值；让人团结友善、互相理解，真正体验到助人为乐的感受。这样一种很有个性的氛围与风气，就是学校优良文化的软实力。它是学校人心所向的，师生发自内心认同的，全体师生员工自觉力行与维护的。它在学校发挥着凝聚人、规范人、激励人的作用，是一所学校的灵魂和统帅。正如钱钟书大师所言：所谓大学者，大师之谓也，非大楼之谓也。只有积淀了富有内涵的学校软文化才有传承的价值。

在文化日里举行丰富多彩的体验活动和阅读活动。比如“法兰西文化日”是以法国著名作家都德的诞生日确定的，在活动期间，全校掀起一场“阅读都德”以及“阅读法国”的校园活动。这样做的初衷，李希贵校长说“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的风光不再，尤其是网络、多媒体的出现，书籍的地位已经在年轻一代的心中大打折扣，因此如何引领孩子们读书成为校园里的重要使命”。

因此，我们避免在模仿中丢失一所学校个性化的精神和追求，丢失学校富有生命活力的文化因素。当我们面对千人一面，千校一风的景象，那何止是一个心痛了得。

再次，我认为督导部门对学校的评估体系需要转型。只有开放的、多元化的、务实的评价，才会引导学校呈现“百花齐放”的个性文化。我们呼唤新的评估体系出台，呼唤真正的校本文化。